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    林教头风雪山神庙教案一等奖 [林教头风雪山神庙教案]

    时间:2019-08-19 00:49:51 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    林教头风雪山神庙教案怎么样设计?看看下面的林教头风雪山神庙教案吧!
      《林教头风雪山神庙》预设预习通案【1】
      【预设学习目标】
      1. 利用工具书,解决生字词。
      2. 了解施耐庵及《水浒传》。
      【预设预习内容】
      一、作品及作者介绍
      小说:《水水浒》在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。
      《汉书艺文志诸子略》中说“小说家者流,盖出于稗官。
      街谈巷语,道听途说者之造也。
      孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥’是以君子弗为也。
      然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。
      ”可见小说当时的地位。
      即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
      六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。
      以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。
      中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的组要内容。
      作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。
      其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。
      但现在大多数人认为还是施耐庵作的。
      对于施耐庵我们现以有的资料很少。
      施耐庵,元末明初人( 约1296 ─1370 ,钱塘( 杭州) 人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。

      代表作《水浒》。
      作品:《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
      《水浒》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
      它所写宋江起义的故事源于历史真实。
      从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。
      元代出现了大批的水浒戏。
      这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
      《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
      《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
      通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。
      二、知识储备和积累(学生自主学习)
      1.与课文有关的情节
      本文节选自《水浒》第十回。
      林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
      故事的大致经过如下:林冲本在东京当禁军教头。
      奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。
      高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。
      由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
      《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
      2.初读课文,预习生字词。
      馔( ):饭食。
      剜( ):挖。
      如:剜肉补疮。
      搠( ):刺,扎。
      如:搠倒。
      《教头风雪山神庙》预设教学通案
      (第一课时)
      【预设学习目标】
      1.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
      2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
      3.了解景物描写和细节描写的作用。
      【预设学习步骤】
      一、检查预习
      1.给下列加点字词注音
      仓廒( ) 央浼() 庇护( ) 酌酒()尴尬( ) 果脯()
      2.注音释义:
      恁( ) 酒馔( ) 伴当( )
      朔风( ) 沽酒( ) 掇着( )
      3.请同学梳理故事情节
      ①林教头沧州与旧知②陆虞侯密谋害林冲③林教头接管草料场④风雪夜山神庙复仇
      二、预设合作探究:品读课文,分析林冲的性格。
      有人说林冲的性格是“有逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”的。
      请同学们思考下列问题。
      1.按地点把课文分为几部分,同时注意体会林冲的心理变化。
      2.请同学找出第一段描写林冲的地方,看看他的性格是怎么样的?
      3.在酒店里都曾发生过什么事情?事和事之间有什么联系?酒店起了什么作用?
      4.布局已然铺就,下面就要继续发展了。
      在草料场又有什么事情发生,又是什么推动故事情节的深入发展呢?首先我们看,林冲是怎样发现山神庙的?:
      5.草料场起火,其中有林冲的过失吗?从哪里可以看出?
      三、预设课堂小结
      林冲的性格特点可以归结为:
      林冲性格发展变化,所走的道路对我们认识当时社会的意义:
      有酒,有雪,有火,一步一步地推动故事情节发展,使故事已成“山雨欲来风满楼之势”,此时正是小说的发展阶段。
      另外我们还要注意一个细节。
      还有拿石头堵庙门,为后文门里门外揭真相打了伏笔!真是一环扣一环,独具匠心啊!
      四、预设课堂巩固练习
      1.填空
      《 》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,作品概括了农民起义 、 直至 的过程。
      课文节选自原书第十回,题目是 ,主人公是 ,原是京城的八十万禁军教头。
      2.选出对加点字词理解正确的一项()
      a.好歹要结果他性命(结束,了结) 我因恶了高太尉,生事陷害(惹事 )
      b.我自来又和你没甚冤仇(从来) 小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)
      c.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节) 送汤送水来营里与林冲吃(给)
      d.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)
      3.下列加点的词与现代汉语意思完全相同的一项是( )
      ①不合偷了店主人家钱财,被捉住了,要送官司问罪,又得林冲主张赔话,救了他……
      ②自从得了恩人救济,赍发小人……
      ③“大姐,这两人来得不尴尬。”
      ④忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭。
      ⑤如今我抬举你,去替那老军来守天王堂,你在那里寻几贯盘缠。
      ⑥只要提防他便了。
      a.①②⑤ b.③④⑥ c.①③⑤ d.②④⑥
      参考答案:1.《水浒》 诞生 发展 失败 《林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场》林冲
      2.d [解析]本题考查学生对句中加点字词的理解。
      加点词都是宋元时期的口语,辨析词义时要结合语境去理解。
      a项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦”;b项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;c项中的“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。
      排除a、b、c三项。
      正确答案是d项
      3.d
      五、预设课后阅读:了解景物描写和细节描写的作用。
      看第三部分。
      请一位同学读一下11自然段!
      “却说,林冲安于古庙中,见火起,想要开门去救,奈何就要开门时,听见有人说话,那人因为石头挡门,就在门外说,”这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。
      林冲就在门里听,一场“隔门戏”就上演了!林冲听后是何反应?当然是怒气冲天!结果就该出手就出手了,手刃仇人!到这故事达到高潮就此也就结束了!
      1.此处我们又看到林冲什么性格特点?
      2.那么这样的结果是林冲想要的吗?不是,那又是什么原因造成的呢?
      3.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的?
      《林教头风雪山神庙》预设教学通案
      第二课时
      预设教学目标
      研究性学习:1.细节描写作用
      2.景物描写的作用
      3.语言描写的作用
      预设教学步骤
      一、研究性学习
      1.细节描写(学生快速找出课文中的细节描写内容,分析并讨论其作用。)
      明确:细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心里活动以及细微事件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。
      其作用主要是刻画人物性格,推动情节发展。
      本文有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用?
      2.景物描写
      课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。
      课文是怎样描写大风雪的?风雪的描写有什么作用?
      3.语言描写
      从文中画出有关语言描写的句子,进行讨论,分析作用。
      二、预设课堂巩固练习
      1.对林冲被逼上梁山的原因,分析得最正确的一项是( )
      a.因为草料场被烧,已无宿身之地,只得上了梁山。
      b.是因为杀了陆谦、富安等人,罪责难逃,不得不投奔梁山。
      c.是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质,对它不再抱有任何幻想的原故。
      d.是反动统治者一“逼”再“逼”,“逼”之不已的结果,也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。
      2.对本文景物描写的作用分析得正确的几项是( )
      a.越来越紧,越来越大的风雪,已成了小说中人物活动的自然背景,烘托了人物的思想感情。
      b.通过大风雪的描写,渲染了气氛。
      c.由于风雪的变化,层层推进了故事情节的发展,从而深化了主题。
      d.自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩,从而给人留下了深刻的印象
      3.对下列环境描写,判断分析不当的一项是( )
      ①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
      ②那雪下得正紧。
      ③看那雪,到晚越下得紧了。
      ④再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁……
      a.全部的环境描写,为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景为人物活动渲染了气氛。
      b.环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展,为情节的发展作好了铺垫。
      c.第①句描写风雪初起,照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”,它与后面的环晶描写相互照应,使全文的结构更加紧密。
      同时,典型的环境描写也增加了故事的真实性。
      d.第③句称这场大雪为“瑞雪”,暗示了林冲的命运的转折,表现了作者的态度。
      4.本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。
      下列各句是林冲不同阶段的语言描写,反映出林冲什么样的内心活动,从句后的答案中分别选择恰当的项( )
      ①我是罪囚,可怕玷辱你夫妻两个……( )
      ②这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
      ( )
      ③泼贼!我日来又和你无什么冤仇,你如何这等害我!正是‘杀人可恕,情理难容’!( )
      a.心地善良,为人正义 b.安分善良,认识糊涂
      c.忍无可忍,感到不平 d.奋起反抗,报仇雪恨
      e.委曲求全,得过且过 f.逆来顺受,随遇而安
      5.对下列句子的分析,正确的一项是( )
      ①且把闲话休题,只说正话。
      ②话不絮烦。
      ③原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲性命。
      a.这些话都表现了作者对他深爱的主人公的关注。
      b.这些话都反映古代白话小说是从说书人的话本或拟话本脱胎而来的事实。
      c.这些话都体现作者驾驭故事情节发展的努力。
      d.这些话都反映出作者把握文章结构、能充分吸引读者的本领。
      三、预设阅读延伸:阅读下面这段文字,回答文后的问题。
      “只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。

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