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    高中语文必修三课本 [高中语文必修5课本教案]

    时间:2019-08-19 00:50:03 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    高中语文课本有那些?教学的时候需要教案怎么样设计?请看下面吧!
      《林教头风雪山神庙》教案 【1】
      教学目标:1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
      2.理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
      3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
      教学难点:林冲性格的转变。
      教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
      教学方法:讲授法,讨论法。
      教学课时:2课时
      第1课时
      梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
      鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢?
      今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。
      首先,我们了解一下相关知识。
      作品及作者介绍
      小说 小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。
      《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。
      街谈巷语,道听途说者之造也。
      孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥。’是以君子弗为也。
      然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。
      即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
      六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。
      以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。
      中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
      作者 关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。
      其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。
      但现在大多数人认为还是施作的。
      对于施我们现有的资料很少。
      施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。
      代表作《水浒传》。
      作品 《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
      《水浒传》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
      它所写宋江起义的故事源于历史真实。
      在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
      从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。
      元代出现了大批的水浒戏。
      这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
      《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。
      在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。
      《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
      通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。
      本文 这篇课文节选自《水浒传》第十回。
      而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
      故事的大致经过如下:林冲本在东京当禁军教头。
      奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子,都遭到抗拒。
      高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,企图置林冲于死地,于是林冲被陷害充军发配到沧州。
      由于鲁智深、柴进的保护和帮助,林冲一路上不仅免于被害,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
      《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼*反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
      推荐 《水浒传》的版本以很多,这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐庵水浒传》。
      金圣叹是明末清出的理论评论家。
      他是当时的出名才子。
      他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作,他打算要逐一评点。
      《水浒传》是第五。
      其他的分别为《庄子》《西厢记》《离骚》《杜诗》《史记》。
      但是他没有完成他的计划和理想。
      后来因为复明祭庙的案件被斩首,很是可惜。
      我说的这部是由他腰斩过的,只有70回,但是这70回都是相当精彩的,在这70回里,他都加了评注,非常精到,可以帮助同学理解,许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。
      分析正文 下面我们先来看看课文。
      给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文,同时思考这样的一个问题:
      1.按地点把课文分为几部分,同时注意体会林冲的心理变化。
      (可以按地点分大致为三部分:酒店1~6,草料场7~10,山神庙11~12)
      2.在酒店里都曾发生过什么事情?事和事之间有什么联系?酒店起了什么作用?
      林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二,由此就走进了李小二的酒店,开始了在困境之中的常来常往,也算开始了感情的投资。
      而来谋害林冲的陆虞候和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。
      而恰好李小二于林冲相好,特意留心了这好尴尬的人,让自己老婆偷听打探消息。
      可惜的是听得并不清楚,却好为下文打下了铺垫。
      陆走后林冲进来了,李传递消息。
      林冲辞别也是在酒店。
      正是机缘巧合,正应了那句古话“无巧不成书”。
      李小二的出现为传递消息做了铺垫,陆富的出现为放火做了铺垫,一步一步,徐徐铺开来。
      林冲得了消息,发怒寻仇人,但是没几天也就懈怠了。
      等到分配他去看守草料场时,虽有疑惑但是也很乐意地去了。
      后来到李小二的店来告别,此处李小二的职责已尽,该谢场了,酒店的作用也到此为止。
      在酒店里为各路英雄开辟了一个战场,你来我往,同时也是信息交通的所在。
      在这里每个人物都露了面,出了场,开始为后文的发展打了个前锋。
      此处可以列为故事的前奏,事事铺垫好,紧锣密鼓敲起来,好戏还在后头呢!
      3.请同学找找这一部分描写林冲的地方,看看他的性格是怎么样的?
      (逆来顺受,委曲求全,对仇人认识不清,复仇心理并不强烈)
      第2课时
      上节课我们分析了第一部分,下面我们继续上节课的内容。
      1.布局已然铺就,下面就要继续发展了。
      在草料场又有什么事情发生,又是什么推动故事情节的深入发展呢?首先我们看,林冲是怎样发现山神庙的?
      去买酒的路上。
      英雄喜喝酒,况且天寒地冻。
      于是我们的林大侠就去买酒!大家找出有酒的地方!他们去草料场的路上,标明了“又没买酒吃处”,与老军说“你若买酒吃时有市井”,遥相呼应,使小说叙事周密,同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。
      转眼差错之间,就可能不被烧死,这个酒可算推动故事向下发展的动力之一!
      但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗?不一定!他那破草屋不塌他就还是危险的!那么我们看看草屋是怎么塌的?因为风雪!大家找出对风雪的描写!在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”,天气的确不好!林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”,大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。
      鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字,但那神韵却好得远了(《花边文学大雪纷飞》)”。
      等到林冲买好酒,出小店时“到晚越下得紧了”,可见,这雪是越下越大,大到足以压倒草屋,所以草屋倒塌也不会很突兀,林冲因此而躲出借住,躲过祸事也就顺理成章!此雪亦是推动故事前进的动力之一!同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛?(烘托环境,渲染紧张气氛,催得情节也紧张起来!)
      2.草料场起火,其中有林冲的过失吗?从哪里可以看出?
      大家找找看,林冲是怎样处置火的!林冲出门时,特意“将火炭盖了”,当买酒归来看到倒塌的草厅,又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”,可见失火并非林冲的过失!林冲纯粹是被陷害和冤枉的!体现他的被逼。
      那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一!
      3.在这一部分里面,我们看看到林冲的什么性格呢?
      (随遇而安,委曲求全)
      小结 有酒,有雪,有火,一步一步地推动故事情节发展,使故事已成“山雨欲来风满楼之势”,此时正是小说的发展阶段。
      另外我们还要注意一个细节。
      还有拿石头堵庙门,为后文门里门外揭真相打了伏笔!真是一环扣一环,独具匠心啊!
      来看第三部分。
      请一位同学读一下11自然段!
      却说,林冲安于古庙中,见火起,想要开门去救,奈何就要开门时,听见有人说话,那人因为石头挡门,就在门外说,这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。
      林冲就在门里听,一场“隔门戏”就上演了!林冲听后是何反应?当然是怒气冲天!结果就该出手就出手了,手刃仇人!到这故事达到高潮就此也就结束了!
      4.此处我们又看到林冲什么性格特点?
      (忍无可忍,彻底绝望)
      5.那么这样的结果是林冲想要的吗?不是,那又是什么原因造成的呢?
      他们一定要置林冲于死地,更可气的是,还要捡几块骨头回去!那么他们为什么一定要置林冲于死地呢?想要林妻!为什么他们想要就要?因为他们是官府中有权有势之人,可以仗势欺人,林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌,况百姓乎?可见当朝的黑暗和腐bai,英雄们都是忍无可忍,而被逼上梁山的。
      小结本篇课文,在结构上是处处设伏,前后照应,可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”,一以贯之!情节上层层起伏,水到渠成!而在人物形象上,林冲由安于现状到奋起反抗,完全是被一步步逼出来的,在那样的一种社会环境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么会有林冲的好日子过呢?本来他有一个幸福的家,但是被百般的陷害和破坏,最后导致家破人亡。
      “是可忍,孰不可忍”。
      最后终被逼得无家可归而走上梁山。
      水浒的特色就在于对人物的描写上,刻画鲜明,性格各异!四大名著同为古典小说的典范,其特点是不同的,希望在阅读的时候要有体会!
      板书设计
      酒 雪 火
      酒店 草料场 古庙
      (1~6) (7~9) (10~12)
      信息交通 严势相逼 手刃仇敌
      前奏 发展 高潮
      逆来顺受 随遇而安 忍无可忍
      委曲求全 心存幻想 彻底绝望
      《说“木叶”》教学设计【2】
      一、教学目标
      (一)知识与能力
      1.对作者及其创作要有所了解。
      2.能够把握议论性文章阅读的基本步骤并应用于实践。
      3.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
      4.引导学生参照文章的写法,对自己熟悉的作品作一点分析和论说,增强艺术评论能力。
      (二)过程与方法
      1.需要学生逐字逐句认真、细致地阅读文本。
      2.调动学生平时阅读作品的艺术体验,与文章中的相关评论做一番比较。
      3.要指导学生尽可能掌握课文中的一些带规律性的东西,例如辨析诗歌语言精微之处的方法,并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。
      4.引导学生借鉴课文的写法,给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。
      5.文中引用了不少古代诗词,如有条件和需要,可以把这些诗词的全文告诉学生,最好让学生自己到图书馆或者上网查找。
      这样有利于学生更好地理解课文,而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力。
      (三)情感态度与价值观
      1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。
      2.提升对文学作品的审美品位。
      3.逐渐养成纯正的文学趣味。
      二、教学重难点
      1.对于大多数学生来说,这篇课文读起来并不轻松,原因之一是里面运用了很多的古典诗歌例子,对学生来说比较陌生,所以需要学生逐字逐句认真细致地阅读文本。

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