• 早教知识
  • 胎教大全
  • 寓言故事
  • 早教资源
  • 才艺培养
  • 游戏玩具
  • 智力开发
  • 学前教育
  • 亲子阅读
  • 性别教育
  • 学习资源
  • 优美散文
  • 资料下载
  • 文档下载
  • 科学文摘
  • 扫黑除恶专题
  • 脱贫攻坚专题
  • 庆祝建国70周年
  • 新时代新担当
  • 不忘初心牢记使命
  • 当前位置: 早教700网 > 寓言故事 > 正文

    百家争鸣|励志寓言故事及寓意

    时间:2019-06-14 10:40:43 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

     百家争鸣|励志寓言故事及寓意 


     篇一:


    以学法引路,学习《黔之驴》

      内容摘要:为落实《语文课程标准》关于阅读教学的要求,培养学生的阅读能力,加强阅读方法的指导,充分发挥学生的自主性和创造性,加强学与用的结合,本文以《黔之驴》为例谈谈自己的教学体会。

      《黔之驴》是我国一篇著名的古典寓言。柳宗元以简练传神的语句,描写了老虎从恐惧,怀疑,试探,到吃驴的故事。从故事的情节上看,层层深入,一波三折,扣人心弦;从刻画人格化的驴和虎看,描写活灵活现,栩栩如生,令人拍案叫绝;从用词的角度看,形象、生动、精炼、传神;从寓意上看,针砭时弊,切中要害,发人深思。这篇寓言,笔法老到,造诣精深:既揭示了深刻的哲理,又塑造了生动的形象;不仅给人们以思想上的启示和教育,而且给人以艺术上的享受和满足。

      教学这则寓言,如果只是按照传统的学生朗读,逐字逐句分析讲解,揭示寓意的方法去学习,我认为学生的理解太肤浅,无法感受到这篇名传千古的寓言的内在美,更不必说发挥学生的主动性的创造性了,于是我放弃了以往教寓言的方法,决定从学法指导上引导学生学习这篇寓言。

      上课前一天,我布置了几项预习作业:1、收集自己学过和看过的寓言,可以去图书室查资料,也可以查阅以前学过的课本;2、对所收集的寓言进行分类,分类标准有以下三项,可任选一项,也可另定标准:课内与课外,古代与现代,国内与国外;3、根据自己的了解,说说什么是寓言;4、选择自己最喜爱的一篇寓言,说说它的寓意。这样设计的目的主要是增加学生对寓言的感性认识,培养学生收集和整理知识的能力。

      上课时,我先检查学生的预习情况,结果发现有不少学生把一些成语和神话故事也当作了寓言,于是我用幻灯出示了寓言、成语和神话的含义,并让学生找出它们之间的差别,学生发现有不少的寓言故事已经成了成语,如“亡羊补牢”、“守株待兔”、“自相矛盾”等,而外国寓言(如《伊索寓言》)和许多现代寓言(如《摆渡》)却未形成成语。神话则是讲虚构的神仙或超人的故事,与寓言不同。我提问几位学生讲了自己最喜爱的寓言后,便问他们是怎么样知道这篇寓言的寓意的,学生的回答各有不同。但我从中也发现了一些相同点:要读寓言,了解主要内容,然后归纳寓意。当我问学习我国的古代寓言跟现代寓言有什么不同时,学生强调要先翻译课文才能了解寓言的内容。于是我和学生共同制定了学习《黔之驴》的方案:1、了解作者及写作背景;2、读课文的“阅读提示”,从中了解课文主要内容,掌握学法;3、默读或朗读课文,读准字音;4、借助注释和工具书翻译课文;5、分清故事的情节,掌握描写对象的心理和行为变化的特点;6、归纳出寓言的寓意;7、谈自己学习的感受和体会。

      我让学生按照这“七步法”去学习课文,重点引导学生分析驴的外形是“庞然大物”和本能的“鸣”,“蹄之”等特点;分析老虎则抓住“蔽林间窥之”“憖憖然”“远遁”“习其声”“稍近”“益狎”“荡倚冲冒”等词句,总结出老虎由“惊惧——甚恐——怀疑——试探——进攻”的心理和行为变化过程,从而为下一步理解寓意作好准备。当学到第6步“归纳出寓言的寓意”时,我并没让学生急于回答,而是根据“阅读提示”中提到的“对本文寓意可以有不同的理解”这一学法讨论以下几个问题:1、驴为什么会被老虎吃掉?2、老虎为什么敢吃驴?3、联系作者的写作背景,想想作者为什么要写这篇寓言?经过一翻讨论,得到三种不同的寓意:1、驴外强中干,仗势欺人,所以被老虎吃掉;2、老虎对貌似强大的东西知已知彼,敢于斗争,善于斗争,所以能取胜;3、作者当时参加了“永贞革新”,失败后被贬永州,对当时的社会丑恶现实极为不满,可知这篇寓言是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。学生学完寓言后,谈了自己的感想:

      “在生活中遇到看似强大的坏人,我们不要害怕,要敢于斗争,善于斗争,同时要学会保护自己,我认为最好的办法是报警。”

      “无论我们条件和地位如何,都不能小看别人,更不能仗势欺人,不然必然会遭到别人的怨恨,自食苦果。”

      最后我布置作业:1、用今天学习古代寓言的方法预习《工之侨献琴》和自学柳宗元写的《三戎》(《黔之驴》、《临江之麋》和《永某氏之鼠》)中的其余两篇寓言。

      从学生的体会和感受来看,他们已经理解了寓言的寓意,突破了寓言教学的难点,更可贵的是让学生在领略了文中优美的语言,感受作者精湛的艺术技巧的同时,学会了做人的道理。

      我想,这一课的设计我把学法指导放在了首位,把学习的自主权还给了学生,达到了《语文课程标准》提出的“能够利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”“运用合作的方式,共同探讨疑难问题”“珍视学生独特的感受、体验和理解”等要求。最重要的还是达到老子所言“授人以鱼,不如授人以渔。”



     

     篇二:

      (1)课标要求

      知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

      (2)学科内以及学科间的相互关联及衔接

      中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”,不仅对中国传统文化产生了深刻的影响,而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响,并成为中华民族的文化传统的重要组成部分。但是,教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷,仅仅是介绍各派学说的观点,而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容。因此,教师在组织教学时必须要设法突破这个局限。另外,关于百家争鸣的原因和意义,教材中并没有涉及到这一块的内容,这就要求教师要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容;进而体现整节课的思想深度。

      教学目标设定

      (1)知识与技能

      知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献;认识百家争鸣形成的重要意义。

      (2)过程与方法

      通过观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点,以增强学生对古人智慧的感性认识。通过设置情景,小组讨论来培养学生的自主学习和合作学习的能力。

      (3)情感态度与价值观

      感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献和先代哲人关于做人、处世和立国的智慧,体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响。

      教学策略设计

      (1)重点难点

      教学重点:春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

      教学难点:认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

      (2)教学策略与手段

      本课主要多媒体辅助教学的手段,结合教师讲述法,师生谈话法和讨论法相结合的方式来进行教学。

      (3)设计思想

      以感受中华民族传统文化和先代哲人的智慧为主题,重视学生情感态度和价值观的培养;关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华,充分尊重学生体验与感受的权利,适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导和启迪的作用。

      教学上,教师采取多种方法和途径,设计恰当的学习活动,针对不同的学习内容选择相应的学习方式。在教学过程中,从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的积极性;同时注意师生互动方式,不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。

      教学过程设计

      课前准备

      学生课前自主预习;多媒体辅助课件;《论语》;百家讲坛视频(于丹《论语》心得)

      设计框架

      在本课的设计上,分儒家学派、道家学派、法家学派、墨家学派、百家争鸣的原因、百家争鸣的影响和课后探究等七块来进行处理。

      新课导入

      从古代文化典籍《论语》说起:

      在背景音乐中教师朗读:公元前八世纪至公元前三世纪是中国的春秋战国时代,这是一个战争伴随着变革,动荡伴随着创新的时代。在这个充满变革气息的时代里,出现了一批杰出的思想家,他们纷纷著书立说、开馆讲学,向当时的统治者推销自己的治国理念。从而形成了中国历史上著名的“百家争鸣”。

      (设计意图:通过教师描述和实物的展示的方式引起学生注意;激发学生兴趣,渲染气氛并让学生感知百家争鸣的时代背景,使学生的神入历史。)

      过渡:在这个过程当中,产生了一系列的学派和伟大的思想家,首先我们来看这样一位历史人物。

      一、儒家学派

      吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而(耳)顺,七十而从心所欲,不逾矩。 ——《论语·为政》

      设问:这个是哪位历史人物对自己的一生进行的一个总结呢?

      (设计意图:设置悬念,通过孔子在不同阶段的人生轨迹,让学生更明确直观地了解孔子其人。)

      [播放]百家讲坛于丹《论语》讲座中的一段视频资料。

      设问:孔子三位弟子的理想当中有什么共同的地方?

      概括:强调礼和修身。

      “莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”

      ——《论语·先进》

      教师带领学生感受曾点的意境并设问:曾点的理想当中蕴涵的是一种怎样的人生境界?

      (设计意图:通过动画的形式,创设情境,拉近与学生的距离,让学生直观地感知孔子教授学生的智慧。通过曾子理想的论述,让学生感知古人的心灵修养和智慧。)

      概括:曾点的话里面强调的是一种人与人、人与自然的和谐相处。进而引导到孔子的思想核心“仁”,并指出在一万多字的《论语》中,“仁”出现的次数达105次之多。那么什么是“仁”呢?

      子曰:克己复礼为仁。

      子曰:仁者爱人。

      子曰:仁远乎哉,我欲仁,斯仁至矣。

      子曰:能行五者于天下,为仁矣。曰:恭、宽、信、敏、惠。

      ——《论语》

      设问:这些关于“仁”的言论当中哪一个最能代表孔子“仁”的思想?

      概括:仁者爱人,只要我们在观念上有一点爱心的存在,去爱别人,就是仁爱的道理。

      那么怎么实践“仁”呢?与“仁”相对应的“礼”又指的是什么呢?

      子曰:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

      子曰:礼云礼云,玉帛云乎哉!

      子曰:不学礼,无以立。

      子曰:兴于诗,立于礼。

      子曰:人而不仁,如礼何?

      ——《论语》

      设问:从上面的材料中我们可以看出,“礼”强调的其实是什么?

      概括:孔子这里的“礼”强调的其实就是一种外在的规范。“仁”与“礼”是不可分割的,“仁”是一种内在的修养,而“礼”则是一种外在的规范。

      (设计意图:通过对孔子“仁”与“礼”的思想的探讨,对学生进行相关思想教育,落实情感态度价值观目标,培养学生树立正确的价值观,做个符合儒者规范的谦谦君子。)

      孔子不仅关注学生的思想修养,而且也注重观察民情。

      教师请学生讲述“苛政猛于虎”的故事。并将其引导至孔子在政治上主张“德治”思想。

      “为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之”。

      ——《论语·为政》

      (设计意图:通过讲故事和漫画的方式,拉近历史与现实的联系,让学生更好地感知孔子的政治思想和理念,同时也有助于学生理解古人的相关智慧。)

      概括:孔子所创立的这一套学说,被称为儒家学说,孔子本人被后世称为“圣人”。在儒家的历史上还有一位“亚圣”,这就是孟子。

      师生共同探讨得出:孟子的“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本主义思想;并发展了孔子“德治”的思想,提出了“仁政”学说。

      儒家学派发展到了战国末期,出现了另外一位代表人物,这就是荀子。

      师生共同探讨得出:荀子发展了孟子的民本主义思想,提出了:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水亦覆舟”的君舟民水的关系。在认识论上,荀子提出“天行有常”的观点,认为自然界的发展是有其客观规律的,进而提出了“制天命而用之”的思想。

      (设计意图:通过师生对话的方式,引导学生理顺儒家发展的相关历史脉络,落实教学目标。)

      过渡:相传孔子在周游列国的的时候曾经问道于当时的一位著名的思想家,这位思想家就是中国古代的大哲学家老子。

      二、道家学派

      老子是道家学派的创始人,他一生中唯一留下的一本著作叫做《道德经》。在这本五千多字的书当中,讲到“道”的地方有七十多处。老子说:“道可道,非常道。”老子认为道无法解释,所以老子在处世方法上主张“无为”。

      学生讲述塞翁失马的故事:

      师生共同探讨这个故事中的哲理,并解说“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。”的道理。

      (设计意图:学生参与课堂讲解,体现学生的主体地位,并体会老子的辩证法思想。)

      老子死后,庄子继承了老子的思想。

      教师讲解庄子妻死,庄子鼓盆而歌的故事:

      设问:这个故事反映了庄子什么样的人生态度呢?

      概括:庄子认为世界万物包括人的品性,看起来是千差万别,归根结底却又是一样的。这方面的典型例子就是庄周梦蝶的故事。

      (设计意图:通过故事讲解的方式,帮助学生充分领会庄子深邃的思想,进而让学生感受道家学派的思想风格。)

      三、法家学派

      教师请学生讲述“守株待兔”的寓言故事,并指出这则寓言是记载在《韩非子》一书中的。

      设问:韩非子写这则寓言的寓意是什么呢?

      概括:韩非子记载这则寓言故事的目的是用来讽刺那些不知变通的人。

      世异则事异,事异则备变。

      以法为本,法不阿贵。

      事在四方,要在中央;

      圣人执要,四方来效。

      ——《韩非子》

      设问:归纳上述材料中的韩非子的主要观点。

      概括:韩非子思想的核心是法、术、势三者的结合。倡导严刑峻法的思想。主张加强中央集权和强调“治国以法”。

      (设计意图:通过学生所熟知的寓言故事来提炼历史人物的思想观点,使学生养成在日常生活中勤于观察和思考的习惯。通过对材料的解读,则有助于培养学生提取有效信息的能力。)

      过渡:在春秋战国那个特殊的年代还存在着这样一个阶层,他们衣食简单、生活简朴,学习大禹刻苦俭朴的精神,这个派别就是墨家。

      四、墨家学派

      墨家学派的创始人是墨子,墨子特别强调劳动在社会社活中的作用,提出了“兼爱”“非攻”的主张。除此之外,墨家还提出了哪些改进社会的主张

      师生共同探讨总结出墨家的思想主张,并指出:墨家注重身体力行,用自己的实际行动去化解诸侯国之间的战争,比如著名的墨子救宋。

      学生活动:学生自主概括儒、道、法、墨四派的思想主张,教师做相应的总结归纳如下:

      儒家:万世师表,仁政礼治

      道家:无为之道,逍遥自然。

      法家:与时俱进,治国以法。

      墨家:身体力行,兼爱非攻。

      (设计意图:通过学生自主归纳的方式,培养学生的归纳概括能力,体现学生的主体地位。)

      五、百家争鸣产生的原因:

      在春秋战国时期还出现了其他的一些思想派别,如说兵家、小说家、名家、阴阳家等等,从而出现了中国思想史空前活跃的局面。

      设问:中国为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢?

      概括:政治上,列国兼并,社会变革;学术上,学术下移,私学兴起。正是因为这样一些因素从而产生了我们我国历史上著名的百家争鸣。

      (设计意图:师生共同探讨,充分体现师生之间的思想碰撞和交流,从而发展学生的归纳概括能力。)

      六、百家争鸣的影响:

      百家争鸣在我国历史上占有十分重要的地位,无论是当时还是在后世都产生了巨大的社会影响。

      俄国著名文豪托尔斯泰说:“我受中国的孔子、孟子影响很大;受老子的影响巨大。”

      法国思想家伏尔泰家中挂着孔子画像,以示崇敬。伏尔泰甚至自喻是“孔门弟子”。

      在新加坡儒家思想影响很大,在修己爱人、诚信谦和、廉政公平、高度文明等方面,都表现了儒家思想的影响,特别是在中、小学教育方面的影响更大。

      设问:结合所学知识谈谈百家争鸣对当时和后世的影响。

      概括:对当时而言是“思想解放,文化繁荣”;对后世而言则是“智慧精华,惠泽千年”。

      (设计意图:通过教师观察和学生发言,了解学生的学习效果,进而培养学生的联系实际思考问题的能力。通过学生列举事例和教师提供的材料,让学生感受传统文化惠泽千年的影响。)

      过渡:生活在今天的我们,每当我们现实中遇到难题的时候,我们往往会从百家争鸣那个时代去寻找解决现实问题的智慧灵感。

      问题探讨:现在某校的水电浪费现象比较严重,水电部门通知,如果再超过一定的限度将停水停电。请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发,分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。

      (要求:每四位同学为一个小组,同时选出一个组长,讨论时进行记录。在讨论后,请组长发言。讨论时要以问题为中心,在提出建议的同时,必须要说明理由。)

      概括:传统智慧精华是可以为我们后人所用的,也能够为我们解决现代的问题提供某种启示。

      (设计意图:贯彻以学生为主体,教师为主导的课堂教学原则。在情景中激发学生探究问题、解决问题的欲望。同时通过分组讨论,给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间,有利于学生学习方式的转变,从而提高学生的学习兴趣;进而感受古人的智慧,也凸现了学生的主体地位。)

      课后探究

      现在随着现代社会的发展,交通问题已经成为百姓日益关注的一个问题。怎样让斑马线成真正的保障线 ,请你根据诸子百家的思想给出相应的解决办法。

      结束语

      百家争鸣的时代,是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心,并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时,发现,百家争鸣的地位不可超越,哲人们的思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。



     

    • 早教知识
    • 学习资源
    • 优美散文
    • 阅读
    • 才艺
    • 教育
    • 智力开发