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    寓言二则【伊索寓言故事大全500】

    时间:2019-06-11 16:18:12 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

     寓言二则【伊索寓言故事大全500】
     
      篇一:

      教学目标:

      1.会认“则、焦”等生字,会写“筋、疲”等生字。

      2.正确、流利地朗读课文;说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思,明白其中蕴含的道理。

      3.能把故事讲给他人听。

      教学重点:

      在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。

      教学难点:

      能理解文中蕴含的道理。

      教学时间:

      3课时

      教学准备:多媒体课件

      教学过程:

      一、谈话导入,激发兴趣

      1.寓言是一个魔术袋,当你走近时,分明是一个故事,而当你转身离开时,它却突然变成了一个哲理;寓言是一把钥匙,可以打开心灵启发智慧,让思想活跃。既然寓言这么有趣,就让我们一起走进寓言的王国吧!

      2.寓言含义。“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一定的道理。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁。

      今天我们就来学习两则寓言故事,看看从中我们能明白怎样的道理。(板书“寓言二则”)二则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:《亡羊补牢》。板书课题。

      3.读题,谁知道“亡”“牢”分别是什么意思?(“亡”的意思是失去。“牢”羊圈。)

      4.谁能连起来把题目解释一下?(羊丢失以后修补羊圈。)

      二、检查预习,理清课文

      1.自由读课文。

      2.检查生字认读情况。要求读准字音,读通句子。

      (1)出示生词:

      寓言二则 羊圈 窟窿 钻进去

      亡羊补牢 叼走 街坊 后悔

      学生各种方式认读。

      (2)课件出示相关图片,生利用图片识字。(羊圈、窟窿、狼)

      (3)引生做动作识字:钻、叼

      (4)学生认读生字:

      寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 劝 丢 告 坊 悔

      找出多音字并组词:圈

      说说识字方法。(回忆识字方法:加一加、减一减、换偏旁等)

      (5)认读字词,释义。

      寓言 后悔 窟窿 街坊 劝告 亡羊补牢

      三、合作研读

      1.自读《亡羊补牢》,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)

      (羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了,丢失了羊再去修补羊圈,还不算晚。)

      2.四人小组合作,学习1~4自然段。学习要求:

      思考:

      (1)第一次丢羊是什么原因?

      (2)第二次丢羊又是什么原因?

      (3)那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)

      3.默读课文的5自然段,思考:养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?

      “他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。”

      “赶紧”说明了养羊人的什么心情?(急切)

      4.四人小组讨论:评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?小组代表交流

      (1)从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

      (2)“羊又少了一只,原来狼又从窟窿钻进去”看出他一意孤行。

      (3)“赶紧”“结结实实”看出他知错就改。

      师:“现在修还不晚”,这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?

      小结:只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不算晚。

      5.学习了寓言《亡羊补牢》,你明白了什么道理?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。)

      6.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

      7.“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

      三、指导书写

      1.课件出示:亡

      (1)学生观察生字在田字格中的位置。

      (2)字的读音、结构、组词、意思,说说怎么记住这个字。

      (3)写这个字需要注意什么?

      (4)学生书空。

      2.学生运用学习“亡”字的办法学习其它生字(牢 钻 劝 丢 告)。

      3.难写的字交流讨论。

      4.学生描红,师生展评。

      四、布置作业

      1.把这则寓言故事讲给你的朋友听。

      2.开展“寓言故事周”,把你知道的寓言通过各种形式展示出来,和同学们分享你的成果。

      第二课时

      一、复习导入

      1.用自己的话讲讲《亡羊补牢》的故事,并说说其中蕴含的道理。

      2.今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》,板书课题。正音:“揠”,读“yà”;“长”,多音字,这里读“zhǎng”。

      3.齐读课题,猜猜“揠”是什么意思?(拔)所以也有好多人把“揠苗助长”叫——拔苗助长。你知道题目的意思了吗?(拔高禾苗帮助它生长。)

      二、初读课文,整体感知

      1.自由轻声朗读课文,读准字音,读通句子,想想每个自然段写的是什么。

      3.学习生字词。

      课件出示:

      从此 焦急 喘气 筋疲力尽 一大截 自言自语 揠苗助长

      (1)指名读(带拼音读,去拼音读),及时正音。

      (2)开火车读。

      (3)齐读。

      4.词语解释。

      巴望:盼望;指望。

      精疲力竭:筋,筋骨;尽,完。形容非常疲乏,一点力气也没有了。

      自言自语:自己跟自己低声嘀咕。

      5.课件出示田字格中的生字:筋、疲

      (1)指生说说生字的结构。

      (2)教师范写生字“疲”,利用字的意思识记“疲”字。

      (3)学生描红,师生展评。

      6.根据老师的问题,引导学生齐读相应的自然段。

      这个故事中哪一个自然段写了这个农夫在拔禾苗?——学生朗读第二自然段。

      农夫为什么要拔田里的禾苗?——学生朗读第一自然段。

      农夫忙了一天之后,结果怎样?——学生朗读三、四自然段。

      三、精读细品,局部探究

      (一)你认为故事中的人是想为农夫好的吗?你从哪里看出来的?四人小组讨论。

      预设:

      1.农夫之急。第1自然段

      (1)标红关键词:“巴望”“天天”“好像”“一点儿”“焦急地转来转去”“自言自语”)

      (2)想象、表扬:找同学表演一下种田人的动作、表情,并试着说一说。

      (3)探究:禾苗真的没有长高吗?

      (4)指导朗读:种田人这么着急,你能用着急的语气把这段话读出来吗?

      2.农夫之累。第2自然段

      (1)(筋疲力尽)【课件出示种田人筋疲力尽的图片】

      (2)标红关键字:“终于”“急忙跑到”“一棵一棵”“一直”“筋疲力尽”

      (3)指导朗读:种田人在想出办法以后,他的心情是怎样的呢?(高兴的、兴奋的、迫不及待的)你能读出种田人的兴奋和后来的筋疲力尽吗?

      3.感受农夫之愚。第3自然段

      (1)穿插看农夫表情图。

      (2)标红关键字:“一边喘气一边说”“可”“总算”“一大截”

      (3)指导朗读:你注意到一个词语了吗?(喘气)说明什么?(种田人拔完禾苗很累。)你能模仿一下农夫的样子并读一读吗?(学生模仿、自由朗读。)

      (二)学习第4自然段

      1.请大家快速默读课文第4自然段,想想种田人的儿子听了父亲的话心里怎样想?(不明白是怎么回事。)

      2.种田人的儿子又是怎么做的?结果发现了什么?(学生回答)

      课件出示:

      “第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。”(标红“都枯死了”)【课件出示种田人的儿子看到禾苗枯死了的插画】

      3.种田人的儿子看到禾苗都枯死了,心情会是怎样的?(惊讶、遗憾、痛苦)你能读出种田人儿子的纳闷和后来的惊讶与遗憾吗?(指导朗读)

      4.想象一下,种田人得知禾苗全都枯死了以后他会怎么样?用四字词语形容一下(捶胸顿足、嚎啕大哭、后悔不迭……)

      三、拓展延伸,能力提升

      1.你知道禾苗为什么都枯死了吗?(因为根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯萎了。)

      2.你想对种田人说些什么?

      3.通过《揠苗助长》这则寓言故事,你明白了什么道理?(板书:不要急于求成,要按事物的规律办事。)

      4.生活中有类似“揠苗助长”的事例吗?说一说。

      四、布置作业,巩固提升

      1.朗读课文。

      2.搜集自己喜欢的寓言,下节课讲给大家听。

      板书设计:

      想法 已经丢 后悔

      亡羊补牢(未为迟也) 做法 不补 赶紧堵

      结果 又少 再没丢

      揠苗助长 不要急于求成,要按事物的规律办事。

      第三课时(练习)

      一、看拼音,写词语。

      wáng yáng bǔ láo diū le zuān jìn qù

      ( ) ( ) ( )

      二、为下面的多音字注音,并组词。

      圈 _____( ) 长 _____( ) 结 _____( )

      _____( ) _____( ) _____( )

      二、用下面的词语造句。

      1.筋疲力尽——

      ______________________________________________________。

      2.乐滋滋——

      ______________________________________________________。

      三、我会选。

      1.《揠苗助长》这则寓言告诉我们( )。

      A.把禾苗拔高,它长得快。

      B.要了解事物的发展规律,不能急于求成。

      C.禾苗要想长得好,得去锄草。

      2.《亡羊补牢》这则寓言告诉我们( )

      A.要时不时地去修补羊圈。

      B.狼会在夜里偷羊吃。

      C.发现错误要及时改正,避免遭受更大的损失。

      四、作业:

      1、熟读课文

      2、完成课后作业

      五、小结:

      根据具体情况小结




     

      篇二:

      一、教材内容分析

      这两则寓言篇幅都很短,但情节完整,叙事生动,寓意深刻,给人以启迪。这两则寓言的内容不同,一写郑人买履,一写楚人求剑,但两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己件、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。阅读时首先要在顺畅读文的基础上落实字、词、句的意义,然后再深入领悟其中的哲理。重点是理解两则寓言的寓意,掌握成语的用法,难点是了解有关古籍的常识和寓言的特点。建议对照注释,了解字、词、句的意思,用现代汉语讲解全文,中此基础上,分析寓言的内在意思,理解整体含义,通过背诵,巩固对这两则寓言寓意的认识。

      二、整合思路

      课外阅读中国成语故事集,也可以查阅成语词典,专找“韩非子”和“吕氏春秋”中由寓言而来的成语读,这样既能比较同出一种著作的成语,又能比较不同著作里的成语,对丰富成语知识,大有好处。能找到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,可一并阅读。

      三、教学目标

      1.知识与技能 : 读准字音,读通课文,弄清大义。掌握履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑等词。理解“宁信度,无自信也。”“是吾剑之所从坠。”“不亦惑乎?”等文言句式。

      2.方法和过程:学习并理解这二则寓言蕴含的道理,掌握成语的意义和用法。

      3.情感态度与价值观:掌握成语的意义和用法。

      四、教学重点、难点:

      1.重点:通过故事领悟其中所包含的道理。

      2.难点:寓言的特点。

      五、学习者特征分析

      1、本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文,文言文的学习应先从正确、流利地朗读入手。在学习本文之前,请先借助书下注释中出现的注音练习朗读和正确地断句。

      2、初中阶段的文言文学习,主要是能疏通文字,理解文章的含义,掌握关键词的意义。书下注释把一些关键的字词解释出来,在老师上本文之前,你一定要把书下注释好好看看,做好预习工作。平时可以自备一本《古汉语常用字字典》帮助学习。

      六、教学策略选择与设计

      学生以小组的方式进行自主、合作学习,教师适当指导

      七、教学过程(第一课时)

      教学

      过程教师活动学生活动

      导入

      新课我国寓言故事很多,请同学选择一两个讲给同学们听听。(课前搜集我国古代的寓言故事,如:掩耳盗铃、拔苗助长等)寓言:是一种文学体裁,在短小的故事里寓寄较深的道理,以进行劝喻或讽刺;常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

      3、文言文的特点:语言简洁、凝练

      检查预习1、能给下列加点字注音。

      其剑自舟中坠于水 遽契其舟 不亦惑乎 郑人买履 先自度其足

      2、能利用工具书或对照注释,解释下列词语。

      《郑人买履》:

      履( ) 度( ) 坐( ) 至之( )

      操( ) 吾忘持度( ) 及( )

      反( ) 宁( )

      《刻舟求剑》:

      涉( ) 坠( ) 遽( ) 契( )

      是吾剑之所从坠:( ) 求( ) 若此( )不亦惑乎( )

      3、交流搜集信息。3《吕氏春秋》:又称《吕览》,相传为吕不韦召集门下宾客辑合百家学说而成,共26卷,成书于秦始皇8年。全书分八览、六论、十二纪,共160篇,保存了先秦各家的大量资料。

      《韩非子》:共55篇,大部分是韩非本人的作品,文笔犀利,逻辑严密,善于用喻。韩非(约前280—前233),先秦法家思想的集大成者,出身于战国时期韩国的贵族,韩王不用,秦王见其书而恨年得与之同游。后死于狱中。

      整体

      感知1、 1通读课文,借助注释和工具书,疏通词句,弄清大意。

      郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。【有个郑国人,想去买鞋子,事先量了自己的脚,把量好的尺寸放在自己的座位上。】

      至之市,而忘操之。【到了前往集市的时候,却忘了带了它。】

      已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。【已经拿到鞋子,(才发现忘了带尺寸)就对卖鞋子的人说:“我忘了带尺寸。”就返回家回家尺寸。】

      及反,市罢,遂不得履。

      【等到他又返回集市时,集市已经散了,终于没有买到鞋。】

      人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”

      【有人问:“为什么不用脚试一试鞋的大小呢?”他回答说:“我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。”】

      【说明】这篇愚蠢可笑的故事,讽刺那些墨守成规、迷信教条、不相信客观实际的人。《刻舟求剑》

      楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?

      (出自《吕氏春秋.察今》)

      [译文]

      有个楚国人渡江,他的剑从船中掉到水里,急忙在船边上刻下记号,说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了,从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了,但是剑(落在江底)不会随船前进,像这样找剑,不是很糊涂吗?

      随堂

      练习“刻舟求剑”故事中那个把剑掉到河中的楚国人找不到剑,是因为他

      ①否认物质 ②否认运动 ③否认静中有动 ④否认相对静止

      A.①② B.②③ C.③④ D.①④B

      作业1、 默写这两则寓言。

      2、 翻译这两则寓言。

      第二课时

      教学过程教师活动学生活动

      合作探究2、小组讨论,理清思路结构。

      3、 揣摩寓言寓意。

      请用“这则寓言告诉我们 ”的句式说说它们的寓意。

      4、 明确成语意义和用法。

      郑人买履:

      刻舟求剑:2、《郑人买履》:第一层,郑人买履的过程和结果。

      第二层,通过人物对话,使故事的讽刺效果大大增强。

      《刻舟求剑》:第一层,楚人丢剑和找剑的过程。

      第二层,议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。

      重点探究1、两则寓言故事分别有什么寓意?在讽刺上有什么相同之处?

      2、“操、持、取”这三个词的意义都于手有关,都可以用“拿”来解释,但在文中却不可以换用,为什么?

      3、“是吾剑之所从坠”“求剑若此,不亦惑乎?”这两个句子分别属于什么句式?

      4、文言知识归纳。

      通假字。“置之其坐”“反归取之”

      一词多义。

      第一组:自(先自度其足/其剑自舟中坠于水)

      第二组:度(先自度其足/吾忘持度)

      (3)词类活用。

      吾忘持度——1、讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。

      3、注:(1)是,指示代词,这儿。(2)所······者, ······的地方(3)所从坠,(剑)坠落的地方。

      意思是:这是我的剑坠落的地方。

      课堂

      小结这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

      拓展练习补充阅读两则寓言,请说说分别告诉我们什么道理?

      《掩耳盗钟》:范氏之亡也,百姓有得钟者。欲负而走,则钟大不可负,以椎毁之,钟况然有音。恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。

      恶人闻之可也,恶己自闻之悖矣。《智子疑邻》:宋有富人,无雨墙坏,其子曰:“不筑,必有盗也。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

      作业《练习册》P9阅读 感悟 实践(一)(二)

      板书

      设计

      古代寓言二则

      一写郑人买履,一写楚人求剑,但两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己件、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

      

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