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    苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计

    时间:2019-03-14 06:18:13 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

      苏教版语文三年级上册第17课《石头书》通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,小编在此整理了苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

      苏教版语文三年级上册第17课《石头书》教案设计1

      第一课时

      教学目标:

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

      教学过程:

      一、导入新课,激发兴趣。

      1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能吸取到营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关,板书课题:石头书

      2、齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问?

      二、初读指导

      1、自学生字词。

      (1)读课文,画出不认识、不理解的字词。

      (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

      (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

      勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底

      2、检查自学效果

      (1)出示词语。

      勘探 叔叔 奇怪 一册 足迹 矿物 刨根问底 煤炭

      易读错的词:地壳 好奇 不禁

      (2)指名逐个读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,

      一字多音等方面区分,读准字音。

      (3)指名说说对课文中一些词语的理解。

      (4)再次练读生字词。

      (5)指导书写生字。

      重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。

      3、各自轻声读课文。

      4、检查课文朗读情况。

      分自然段指名读课文,师生评议,并正音。

      5、理清文章条理。出示思考题:

      根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

      (1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

      (2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义,了解了有关化石的知识。

      (3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

      三、再读课文,在自己读不懂的地方做好记号。

      四、交流质疑的内容。

      能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节课再解决。

      五、布置作业。

      1、抄写词语。

      2、练习朗读课文。

      17、石头书

      第二课时

      教学目标:

      1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

      2、学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

      3、理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

      4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

      教学重点、难点:

      理解课文内容,知道“石头书“指的是什么,”书“里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

      教学过程:

      一、导入新课。

      师(指着讲桌上的一堆石头)

      (1)同学们,你们看,这些是什么?

      (2)上节课,我们已经初步认识了这些石头,你们想继续探索这些石头的奥秘呢?今天,我们继续学习《石头书》

      二、过渡:有这样一个词:刨根问底,谁知道是什么意思?

      做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨根问底。

      三、质疑激趣

      (1)师:出示:石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

      (2)指名读这句话。

      (3)师:看到这句话,你有什么问题要问吗?

      估计学生会问:石头怎样能做成书呢?

      “石头书”里有哪些学问呢?

      该怎样读这本“石头书”呢?

      4、精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书,而不是用石头做书。

      可设计问题:为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?

      师:是呀,这光秃秃的石头,我左看,右瞧,也看不出它哪儿像书呀。

      5、过渡:这个问题,你能不能帮助老师解答?

      教给学生读书方法:一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。(生默读课文,作记号。)

      指名回答问题。

      6、理解第五自然段

      (1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)

      (2)指导朗读。

      (3)用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书?

      7、理解第七自然段。

      (1)让学生“毛遂自荐“读第七自然段,思考:书上有字,石头上有字吗?

      (2)大声读第七自然段,思考问题。

      (3)生回答:(雨痕、波痕……)

      (4)练习说话。

      你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用“像“把两句话连起来说一说。)

      过渡:石头上也有“字“吗呀!那石头上有画吗?

      8 、学习第九自然段。

      (1)愿意读的同学都站起来读第九自然段,同时思考:这一自然段写了石头哪儿像书?

      (2)指名回答:(树叶、贝壳、小鱼……)

      引导:这些都叫什么?(化石)你们看——

      出示:书中插图,说说你看到了什么?

      指导朗读。

      9、学习第十一、十三自然段。

      (1)指名朗读。

      (2)师:读了书后我们能获得知识,那石头会告诉我们什么?

      (3)自由读十一、十三自然段,思考。

      (4)生回答。

      (5)课件演示地壳形成的过程。

      (6)练习说话:

      化石告诉我们:这里( )后来,这里变成了( ),又过了很多很多年,地壳( )这里又变成了( )石头书告诉我们( )。

      10、学生总结,练习说话。

      (1)师:刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书,你能不能连起来说说:为什么说石头像书?

      (2)指名说说。

      (3)现在,我们都了解了石头里的学问了,怪不得叔叔叫它“石头书“呢!

      (4)师总结:

      这节课,我们一起探索了石头的奥妙,知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的,我们所学的,只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中,看懂大自然这本“无字的书“。

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