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    幼儿园游戏设计的基本要求|幼儿游戏与玩具

    时间:2019-06-14 11:39:48 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

     幼儿园游戏设计的基本要求|幼儿游戏与玩具

     

    篇一:

    兴趣是最好的老师,兴趣在小学生的学习活动中起着非常重要的作用。学生一旦对学习有了兴趣,就能积极地、主动地学习知识,有较高求知欲;反之,则难以培养良好的学习态度,取得良好的学习效果。在小学数学教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,呵护学生的好奇心和求知欲,使他们乐学、善学、会学。为了激发小学生学习数学的兴趣,我在平时教学中使用过以下策略:

      一、创设情境,激发学习兴趣

      情境教学尤其适合低年级孩子。他们的参与意识更强。只要教师恰当地引导,他们很容易移情入境,学习的兴趣也就被调动起来了。如在教学《整十数加一位数及相应的减法》一课中,我创设了孙悟空和猪八戒给唐僧找桃子、帮小动物找食物、找鸭宝宝等情境,使用了多媒体动画、头饰、实物图片等。学生的兴趣一次次地被激发,学习的热情非常高涨。整个课堂,高潮迭起。另外,孩子们在这些情境中,不仅学会了计算方法,而且受到了爱护动物、互帮互助的教育,可谓事半功倍。

      二、动手尝试,自主发现。

      为了激发学生学习兴趣,我还经常采用操作法和启发式相结合的教学方法,让学生动手操作学具,手脑协作,更有利于学生思考。如:在教学《比多比少的应用题》时,我先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片,第一行摆红色小圆片 5 个,第二行摆黄色小圆片 7 个,他们会很高兴地拿出摆好,再让学生把红圆片与黄圆处一一对齐,问:“你发现了什么?”学生会说:①红色小圆片比黄色小圆片少 2 个,或者说②黄色小圆片比红色小圆片多 2 个, 最后列出算式:7-5=2,既表示第①种意思,又表示第②种意思。这样学生很快就理解了这类应用题的同时,还培养了观察能力、说话能力和思维能力。

      三、巧设悬念激发学生学习兴趣

      巧设悬念是指教师巧妙地设计一个有一定难度但是通过努力又能解开的悬而未决的谜团,以引起学生高度注意,激发学生强烈的求知欲望和积极参与的意识。激励学生主动深入的思考,自己去寻求解决问题的方法和正确的结论,培养学生良好的心理品质和思维品质。

      四、创设游戏情境,激发数学学习兴趣

      学习数学的每一分钟都是一种享受,则会大大提高学生学习数学的兴趣。比如:低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱玩。如果在教学中忽视了这一特点,要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴趣。例如:在讲“认识人民币”时,我设计了一个“玩具店”的游戏。教师将3件小动物玩具剪纸贴在黑板上,宣布每件玩具的价钱和购买要求(钱要不多不少),教师做售货员,学生为顾客,购买活动热烈有趣,将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中,充分调动了学生的积极性,提高了学生的思维能力。

      五、尽量放手,鼓励学生大胆尝试

      学生的特点是好“动”,教学中要尽量让学生“动”起来,这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现,只有学生说出来,才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理,是否具有创新性。开展小组讨论活动,让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教,又调动了全班学生的学习积极性,同时还培养了学生的思维能力和表达能力。

      六、利用师生感情使学生对数学学习产生兴趣

      亲其师,信其道。每次新接班,为了和孩子们尽快的融为一体。我最先做的就是收拢孩子的心。用最短的时间了解每个孩子,在了解的过程中得知每个孩子的基本情况,了解他们需要什么、爱好等,及时帮助并给以解决,让他们感觉到老师是他们新结交的大朋友。在每天的摩擦滚打中让他们体会到老师是他们的依靠,从而很顺理成章的对数学产生兴趣,这也许就是因为喜欢数学老师就喜欢数学。

      七、因材施教,保持兴趣。

      这点对于差生非常重要,每个学生的智力是多元化的,有的学生学习虽然不行,但是在其他方面能力较强,不能因为他的学习就抹杀他的价值。这对学生非常不公平。我在教学中善于捕捉学生的闪光点,学生的点滴进步都给予鼓励,使其获得成就感,从而慢慢对学习感兴趣。

      总之,数学教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使孩子们变“要我学”为“我要学”。在教师营造的宽松课堂环境中,得到多一些思考的情境, 多一些活动的余地,多一点自我表现的机会,培养、维持和发展学生学习的兴趣,激发和保持学生对数学的好奇心,提高数学教学的效果。

     

    篇二:

      一、创设安全有效的游戏场地

      游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的社会场所,是为儿童开展游戏提供的物质条件。

      (一) 创设游戏场地的基本原则

      1. 确保儿童身心安全

      游戏场地必须是舒适的、保健的、可靠的。游戏场地环境和一切设施以及游戏过程都要排除任何危险的存在。游戏场地必须排除一切危及儿童身心安全与健康的危险因素。保证儿童安全是创设游戏场地的第一基本原则。

      2. 促进儿童的发展

      游戏场地是为儿童提供的探索环境,发展创造性行为的环境,满足发展的需要。为此,游戏场地和游戏设施应当能够促进儿童知识经验的丰富,应当使婴幼儿能体验到令人兴奋的各种不同的游戏机会,激发其对周围事物的兴趣与探索的欲望,是富有吸引力的、挑战性的游戏环境,加速婴幼儿心理的、体力的和精神上的发展。

      3. 培养儿童的自信心

      游戏场地上要有适合儿童不同自我效能水平的设施,以及能促进儿童不断提高自我水平的、增强自信心的游戏材料和玩具。儿童所做的主要取决于他们所拥有的技能和对该情境的自我信念。当儿童自我效能水平高时,他们总是设法使游戏结果达到最理想的效果。所以,场地的设置要考虑儿童的特点,考虑其生活经历、已有知识经验及兴趣和能力等。

      (二)游戏场地的分类创设

      1.室内游戏场地的创设

      在托幼机构中,室内游戏环境涉及班级的室内全部环境,包括活动室、睡眠室以及楼道、走廊等。

      首先,足够的室内空间是儿童在户内开展各种游戏活动的必要条件。

      其次,为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏,应当在室内设置较稳定的游戏活动区。

      (1)室内活动区设置的基本要求

      第一,根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区

      第二,游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性

      第三,游戏活动区的设置应巧用空间,因地制宜

      第四,赋予环境一定的自治因素

      第五,整个室内游戏环境作为一个动态系统,实现整体优化,发挥整体效应

      (2) 室内游戏活动区的整体规划与布置

      游戏活动区的室内整体规划与布置是游戏区设置实现整体优化、发挥整体效应的核心要求,也是如何创建合理有效的室内游戏场地整体结构的最关键环节。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点:

      ①各个活动区之间的界限性

      所谓界限性即各活动区要划分清楚,界限明确,便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时,除了考虑美观、漂亮之外,更要从教育的角度出发来设计。活动区之间的界限有以下三种形式的划分:

      其一,平面界限的划分。教师通过地面的不同颜色、图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面上刷上温暖的红色,在积木区的地面上铺上地毯等让幼儿看了一目了然,很快就会记住不同的区域。

      其二,立体界限的划分。教师运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域,形成封闭或开放的空间。

      ②各活动区之间的相容性

      所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰。美国学者布朗把活动区的性质描述为静态、动态、用水、不用水等特性,并据此把活动区归为下述四大类:

      静态、用水——科学观察区、手工区、美工区

      动态、用水——玩沙区、玩水区、娃娃家区

      静态、不用水——图书区、数学区

      动态、不用水——音乐区、益智操作区、积木区

      ③各活动区之间的转换性

      所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要创设优良的室内游戏场地是以游戏活动区的设置为核心的,当然游戏活动区的设置还要与室内其他空间甚至室外场地或空间相互配合、协调,从而营造出一个和谐的适宜的游戏活动大场地。

      2.室外游戏场地的创设

      室外游戏场地是儿童户外活动的场所。儿童在户外游戏,能增强对外界环境的适应能力,加强机体的新陈代谢,促进生长发育。儿童在户外奔跑追逐、攀登、钻爬、跳跃,使身体基本活动能力得到锻炼,可以提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。我国《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,儿童每日户外活动的时间不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于3小时,高寒地区在冬季可酌情减少。

      (1)室外游戏场地的构成

      我国幼儿园室外游戏场地一般可以划分为三大区域:

      ① 集体活动区,主要供幼儿集体做操、上体育课,进行各种体育游戏,要求场地宽敞平整。

      ② 器械设备区,放置各种大、中型体育活动器械与设备,如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷跷板、攀登架等,以供幼儿练习与发展基本动作,锻炼身体活动能力。

      ③ 种植养殖区,一般供幼儿种植蔬菜、花草,喂养一些小动物。

      (3)室外游戏场地的创设的注意事项:

      第一,场地的地面

      幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜,既经济实用又安全。

      第二,场地上的器械设备

      器械设备要符合儿童的身材高度与活动能力。

      第三、游戏场地的结构

      在设计游戏场地时,应该考虑活动的动静交替和每个孩子的不同需要。各个活动区域应在整体中发挥不同的作用。

      在安静的、活动量较小的区域,可以放置水箱、沙坑、钻圈、拱形门等设备和器械,在吵闹的、活动量较大的区域,可放置滑梯、跷跷板、秋千等器械,也可以依据地形的自然条件,构筑小山包、独木桥、铁索桥、攀登树等富有自然情趣的活动条件。从安静的、活动量较小的区域到运动量较大的、吵闹的区域,可设计一些过渡环节,使活动量由小增大。如用大石块排成“小河中的桥”,让幼儿跑过“河”,锻炼平衡的能力。从运动量较大的、吵闹的区域到安静的区域,也可设计一些环节,使活动量由大变小。当幼儿进入安静区域后,可以玩建筑游戏,可以躺在吊床上,也可以坐在摇椅上看一会儿书。在这里可以放置如大型积木、小木头房子(可容纳1~2名幼儿)等设备,还可以在两棵树之间挂一个用粗糙结成的吊床,或在树上挂一个用轮胎做成的摇椅。

      室外的游戏场地,应当在促进动作和运动能力发展的同时,促进儿童智力的发展,尤其是想象力、创造性的发展。在设计游戏场地时,要尽量利用地形地貌的自然特点,尽量较少不必要的人工修饰,让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。

      第四,游戏场地的绿化

      室外游戏场地要进行适当的绿化,一方面可以美化环境,改善幼儿园小气候;另一方面为户外活动场地提供遮荫,使儿童在夏天也能到户外活动。但是,绿化美化应不妨碍和有利于幼儿活动为原则。

      总而言之,一个好的室外游戏场地应符合以下基本要求:安全;具有较强的可探索性与可想象性;可使儿童的基本运动能力得到充分锻炼;绿化与美化适宜。

      二、学前儿童游戏活动方案的设计

      学前儿童游戏方案是教师对游戏活动的具体安排。教师应根据幼儿身心特点和发展水平以及本阶段的教育目标与工作重点,选择合适的游戏活动内容,并科学合理地设计出游戏活动方案。

      (一)游戏目标

      确定游戏目标,并使之具体化。应注意:第一,要表述清楚,角度一致,避免混乱;第二,要尽量使目标表述得体,便于操作;第三,具体,清晰地写出达到教育目标的条件。

      (二)游戏准备

      游戏活动的准备工作包括:

      1.游戏空间的规划。

      2.游戏材料的准备。

      3.游戏经验的准备。

      (三)游戏过程

      主要指游戏活动的时序设计。

      (四)游戏规则

      主要指幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则,以及允许或禁止出现的游戏行为。

      (五)游戏形式

      常见的游戏形式主要指集体活动、小组活动还是个别活动,是室内还是户外活动。

      (六)游戏评价

      在游戏结束后,教师对本次游戏活动的效果进行分析,总结经验,发现不足,及时调整。


     

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