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    苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文

    时间:2019-03-14 06:17:59 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

      苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,精当的比喻和拟人流露着作者的情感,读来饶有趣味,是学生学习语言和习作的范例。小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

      苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1

      教学目标:

      a、知识技能:

      1学会课文中的生字词。

      2学习课文2至4节,弄清作者是按什么顺序写石榴的。

      3、能品味语言,有感情朗读课文

      b、过程方法:

      1、学生能自主选择性学习

      2、小组合作,共同探究

      c、情感态度:

      1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱,激发学生对石榴的喜爱。

      2.能感受自然和生活的美好,陶冶审美情趣。

      教学重难点:弄清作者是按什么顺序写石榴的,从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱,激发学生对石榴的喜爱,有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

      教学准备:

      1、教师准备教学课件

      2、学生搜集有关描写水果的文章

      3、学生每人准备一个石榴上课时用

      教学过程:

      第一课时

      一揭题

      同学们,秋天是成熟的季节,是收获的季节。今天,我们一起学习11课《石榴》,我们去枣庄的石榴园看看,一定会有很多收获的。

      二了解预习情况

      1学这一课,你最想了解什么?

      教师归纳学生的问题

      小结:你们想了解的,作者会告诉我们的;你们最想了解的,也会是作者重点要向我们介绍的。

      (激起学生阅读的兴趣,也是暗示作文应怎样审题,怎样选择材料)

      2你们预习了些什么?知道了些什么?

      学生谈谈预习的内容,谈谈对课文的了解。

      三学习生字词

      1出示带拼音的生字,你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。

      2学习不认识的生字。

      3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?

      4练读生字

      5认真看看这些生字,用钢笔描红,说说写这些生字时,哪些地方要特别注意。

      6请在课文中划下生字词,读一读。再为这些生字找朋友,可以是一般的词,也可以是成语,诗句。(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)

      7了解“驰名中外”的意思。

      8让学生互相提问意思不懂的词。

      (充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)

      四读通课文

      1自读课文,要求读准字音,读通句子。

      2同座位互相读。

      3指名读,全班评议。

      4再自读,展示读得好的段落。

      五初步感知课文

      枣庄的石榴园里到底有些什么?课文向我们介绍了什么?

      请同学们再读课文

      指名说说(先自由说,再按课文顺序说一说:嫩绿的叶火红的花可爱的果)

      六练习

      1读一读,写一写。

      石榴剥开活泼驰名中外

      喜讯甚至透亮清爽无比

      2再读一读课文

      3自己设计一道喜欢做的题目。

      第二课时

      一、复习:

      1导入:同学们,上节课我们学习了生字词,读通了课文。我们再来写几个生字词。

      2写字:写一个最难写的,再写一个写得最好的。

      3通过读书我们还知道了石榴园里有……(引读有关词句)

      二、精读感悟

      1、师:同学们,石榴园里的景物还真不少呢!让我们放慢脚步,来到你最喜欢的景物面前,停下脚步,细细欣赏,选择你最喜欢的地方多读几遍,边读边想象,然后再介绍给大家。

      2、出示黑板:选择你最喜欢的地方,边读边想象。

      3、学生自读,边读边勾划,教师巡视指导。

      (学生自主选择学习,给学生潜心读书想象的时间空间,养成良好的读书习惯。)

      三、交流反馈(学生选择性发言,教师相机点拨引导)

      a、第二节

      1、若读石榴叶:哦,石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了,还长出了新叶,多么生机勃勃。

      2、若读石榴花:你能说说为什么喜欢呢?(引导学生谈自己仿佛看到了什么?想到了什么?)

      a、主要抓住三点引导学生说:色彩鲜艳漂亮

      花开得多且茂盛

      活泼像小喇叭

      b、你见过石榴花吗?看课件:石榴花像小喇叭,此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢?

      c、说与朗读及时相结合

      d、音乐朗读引入:这么美丽的石榴花,这么活泼的小喇叭,让我们停下脚步来细细欣赏吧!(引读课件中描写石榴花的句子)

      2、小结过渡:石榴花真美呀!美得让人不愿迈开脚步呢!不要着急,石榴园里的美景可真多呀!你还喜欢什么地方呢?

      b、第三节

      石榴一天天长大,一天天成熟……最后变成一半儿红,一半儿黄。

      1、你看到了什么?想到了什么?

      2、是呀,石榴就是这样一天天长大,一天天变换着外衣的,先……逐渐……最后……(逻辑引读)

      熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。

      1、看课件,这就是咧开了嘴,这就是笑破了肚皮。(学生看图)

      2、指名读

      3、它们为什么那么高兴啊?会说些什么呢?

      4、再读课文,这些石榴娃娃会做什么动作呢?

      3、结合“扒开、张望”指名表演。

      4、多可爱的石榴娃娃呀,齐读这一部分。

      c、第四节

      1、师述过渡:漫步在这美丽的石榴园,真让人赏心悦目,流连忘返呀,特别是这可爱诱人的石榴,我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

      2、实物演示(学生拿出自己的石榴观察),剥开外皮,你看见了什么?

      (引导学生观察,用自己的话说说石榴子儿的样子)

      3、学生现场品尝,味道怎样?

      (让学生自己品味体验石榴的味道并说出来)

      4、书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

      (学生经历了一个观察体验表达的过程,再来欣赏语言文字,会更加感受到语言的魅力。)

      [尊重学生的个性,遵循个性化阅读的原则,充分让学生和课本对话,和作者对话,和老师对话,和同伴对话,感悟内容,品味语言]

      四、师生小结

      同学们,今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园,我们看到了春天来了,石榴树抽出了……...夏天石榴开出了……到了秋天……(逻辑性引读)还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果,真是意犹未尽,久久不愿离去。

      五、课外拓展

      1、过渡:这篇文章写得真是太美啦,现在正是瓜果飘香的秋季,你也一定吃过许多美味的水果。其实,生活中写水果的文章很多很多,老师这儿就有一篇文章,我们一起来欣赏。

      2、教师评析《桂圆》,示范勾画描写好的词句

      3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章,学着老师的样子评析

      4、指名上台来展示、评析

      (向课外延伸,学会评析,培养良好的阅读习惯)

      六读写结合

      练习:你最喜欢吃哪种水果?请仔细品尝,仿照课文第四自然段写一段话。

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