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    一年级下册部编版语文识字_新部编版一年级上语文识字,4《日月水火》优质公开课教学设计

    时间:2020-03-26 05:05:21 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    4 日月水火 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

    2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

    3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

    l 重点 初步了解象形字的特点,识记生字。

    l 难点 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

    1.识字。

    (1)借助图片认识生字,学生通过观察图片,建立文字和实物之间的联系,了解字义,识记字形。

    (2)本课的生字表示的事物和人们的日常生活密切相关,学生在学前已经认识,教学中可以引导学生联系生活经历说一说在什么地方见过这些生字。

    (3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组。分发3组卡片,让学生找到对应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。

    2.写字。

    教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求,学生通过描红、临摹等方式练习写字。

    3.朗读。

    教师可以指导学生朗读课文时读准字音。教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日—月”“水—火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。

    l 教学准备 图片、多媒体课件、生字卡片。

    l 教学课时 2课时 第1课时 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

    2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

    一、复习旧课,导入新课。

    1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

    目 口 足 手 耳 学生认一认,连一连。

    2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片,让学生猜一猜是什么字? 子曰:“温故而知新”,学生通过复习已经学过的生字,回想已经学过的识字方法,根据已有经验学习新的生字,能够达到事半功倍的效果。

    二、图文结合学习“日”“月”,感受象形文字之美。

    1.学习“日”字。

    (1)教师利用课件演示动画(太阳的图形变成甲骨文的“日”字)。

    点拨:“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。

    (2)学生观察课件演示,明白“日”的基本含义。(“日”表示天上的太阳。) (3)教师领读“日”,学生跟读,掌握“日”字的发音。

    (4)利用“日”字口头组词(日子、日光、日月等),加深对“日”的认识。

    2.学习“月”字。

    (1)教师利用课件演示动画(月亮的图形变成甲骨文的“月”字)。

    (2)学生观察课件演示,明白“月”的基本含义。(“月”表示天上的月亮。) (3)教师领读“月”,学生跟读,掌握“月”字的发音。

    (4)利用“月”字口头组词(月亮、月光、日月等),加深对“月”的认识。

    (5)小朋友们,我们认识了“日”和“月”,知道了它们分别代表了太阳和月亮,其实这两个字还有其他意思呢! 请你试着用“( )月( )日”说一说。你们知道得真多,瞧,“日”和“月”还可以用来表示时间呢! 以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

    三、合作自主学习“水”“火”。

    1.水。

    (1)大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。

    (2)说一说图画与“水流”相似的地方。

    点拨:看到这个字,仿佛能看到河水在不停地流动,有的水面比较平顺,就像这个笔画,“竖钩”显红;
    有的地方水比较浅,时断时续,“横撇”显红;
    有的地方水遇到了障碍物,溅起了高高的水花,“撇、捺”显红。

    古人在造字的时候,把“水”的各种形态都展现出来了,真美! (3)组词:请你给“水”字找找朋友吧。指名多生说,指导读好翘舌音。

    2.火。

    (1)大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程。

    (2)说一说图画与“火”字相似的地方。

    点拨:看到这个字,就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低,“点、撇、竖撇上半部分”显红,好像在跳舞一样,真美! (3)组词:请你给“火”字找找朋友吧。指名多生说。

    汉字是由图画发展而成的表意文字,所以具有一种图画美,中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美,从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感,是我们语文教师应该做的事。象形字,除了是中国最早的字形,还是中国汉字的根基。带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位,激发热爱祖国文字的情感。

    四、 画一画,多种方式认识“山、石、田、禾”。

    1.根据教师给出的提示,学生自主画出简单的事物。

    几座有高有低的山,山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田,田里的禾苗长得绿油油的。

    2.学习“山”字。

    (1)说一说图画与“山”相似的地方。

    (2)屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。

    (3)小结:古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直,变成了今天我们学的字了。

    (4)联系生活组词、说话,注音强调、纠正“山”的翘舌音。

    3.同法学习“田”字。

    4.学习“石”字。

    (1)“石”字的哪一部分最像石头? (2)课件出示演变过程。

    (3)故事:古时候发生地震了,地动山摇,很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景,就有了这个字。看,上半部分“横、撇”是山坡的样子(显红),下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子(显红)。

    (4)联系生活组词、说话,注意强调、纠正“石”的翘舌音。

    5.学习“禾”字。

    (1)课件逐一出示“禾”的字形演变过程。

    (2)点拨:“禾”的字形像一棵小苗,秋天植物丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

    (3)联系生活组词、说话。

    6.教师小结。

    我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时,还可以画一画它,看看我们能不能用图画来表现出来。

    课前学情调查显示,“山、田”绝大部分学生都已经认识,而“石、禾”不认识的学生较多,识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。

    第2课时 1.正确书写“日、田、禾、火”四个生字。

    2.认识“捺”和“点”两种笔画。

    3.朗读课文。

    一、游戏激趣,导入新课。

    1.做游戏,找朋友。请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

    2.教师借助图片复习生字,学生说一说每一个图片代表什么字。

    借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学,学生能够体会到学习语文的乐趣,提高学习的积极性。

    二、朗读课文。

    1.师生接读:日——月,山——水…… 2.自由读、齐读。

    三、指导书写。

    1.教师课件出示田字格中的范字。

    学生观察范字。

    2.范写笔画“捺”和“点”。

    (1)捺:轻轻下笔,从左上向右下行笔。

    (2)点:从轻到重,向右下行笔。

    3.教师讲解生字的书写要求:
    “日”横短竖长,里面一横不碰到右侧的竖,横向笔画之间等距。

    “田”中间的横、竖写在扁“口”中间。

    “禾”第一笔是平撇,写得短一些,平一些。最后两笔撇捺要舒展。

    “火”第二笔是短撇,稍高于点;
    第三笔是竖撇。

    4.引导学生看田字格中的生字,学写笔顺,练习书空,强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。

    5.教师示范,学生书空,反复练习书空,掌握笔顺后再书写。书写时先描红,后临摹。

    6.教师展示书写好的学生的字。

    写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

    四、赏一赏,领略象形文字之美。

    1.汉字宝宝们还藏在这一幅幅精美的、具有中国特色的水墨画里呢!请欣赏。如果你猜到了这是个什么字,就大声告诉大家!(播放《三十个象形字水墨画动画》。) 2.在我们教材第12页也有不少象形字宝宝,赶紧过去看看。

    (1)自己观察图画,找对应汉字并连线。

    (2)和同桌学习伙伴逐字交流,说一说图画与字相似的地方。

    (3)全班交流。

    3.小结:汉字好奇妙啊!一个个字,就是一幅幅画!课后若你有兴趣,也可以找出更多的象形字,配上图画,和同学、家人玩一玩、连一连。

    4.课中操:和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字,随着音乐,用身体摆一摆它的形状。

    5.推荐绘本《三十六个字》,领略古人智慧,感受汉字之美。

    学习有了兴趣就有了动力。用不同形式识字,激发了学生的学习兴趣,获得成功的喜悦,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

    兴趣是最好的教师,学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采用图片导入温故知新,提高了学生学习的兴趣,激发学生学习的热情。在认读生字环节借助图片,学生能够更容易地理解生字的含义,降低学生学习的难度。口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。写字时,要让学生观察田字格中的汉字,详细说明每一个汉字的特点,每一个笔画的不同之处。学生做到心中有数,落笔有致,减少出错的概率。

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