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    学前教育【幼儿教育文章】

    时间:2019-05-31 15:24:04 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

       学前教育【幼儿教育文章】
     
          随着社会的进步,信息技术的高速发展,人民生活水平的提高,学前教育越来越受到社会各界的高度重视,人们越束越追求高质量的学前教育。因而对幼儿教师的职业素养、专业能力的期望越来越高,教师专业发展对于教师明晰教师专业发展方向,提高教师社会地位,增强教师职业吸引力有着积极面长远的意义。

         余其环,女,2015年毕业于皖西学院学前教育专业,还未毕业时,看到很多学前教育文章上前辈们的宝贵经验,以及实习时在幼儿园的种种见闻,都让自己觉得未来我一定也要成为其中一名,甚至是不可或缺的一名优秀教师。于是,毕业后一心想走出去看看大城市的教育,而后,深感家乡幼儿教育的不足,决心回到家乡贡献自己的一份力量。

      我觉得教师专业发展是教师职业素养不断提高的过程,是教师自身成长发展的追切要求。幼儿教师专业发展具有多重专业特性:
    幼儿教师要有专业的知识技能,有观察、分析、支持幼儿的职业敏感性和职业能力。幼儿教师面对的是处于生理、心理发展最初阶段的幼儿,孩子们具有惊人的学习能力以及对自然、社会的无限的好奇和求知欲。面对这样的特殊群体,要求教师必须有广博学科知识储备,能支持幼儿探索发现的学习、游戏过程。同时幼儿教师还要有教育教学能力和心理知识储备,能观察,分析幼儿的行为表现和心理发展水平,为幼儿提供有效的支持等。

       动儿教师是孩子们成长的重要陪伴者。小中大班的幼儿无论在生活、学习上,都需要得到老师更多的关爱、尊重、呵护,因此幼儿园的工作是保教结合,幼儿教师的角色也是多种多样,既是引导孩子们探索发现、饭取知识的教师,也是他们共同游戏、 体验的伙伴,还是生活中对孩子们充消爱心、细心、耐心的妈妈。我们的幼儿教师就是基于这样的多重角色,在幼儿园一日生活中陪伴幼儿健康、快乐、富有个性的发展。

        我园地处霍邱县潘集镇王郢村,是我镇唯一一所公办幼儿园。在我面试后选岗的时候,我查地图,问熟人,打听了很多乡镇,了解各个地方的幼儿园所处位置,想找一个离家近的幼儿园,又想挑选一个交通便利,环境优越的地方,最终选择了王郢幼儿园。因为这个园坐落在公路旁,从我家门口便有直达的车,再者,这是个新建园,硬件设施齐全,环境不错。于是,我满心欢喜,怀揣着梦想踏上了我的乡村教师之路。

       进园报道的那天,我早早的起床,穿上了漂亮的裙子,雪白的板鞋,梳着高马尾,想一幅朝气蓬勃的样子出现在学校门口,可……现实不是像我想象的那样,学校虽然处于公路旁,但也是斗折蛇行,饶了一大圈才到;新建园虽说是硬件设施齐全,但一切空白,四面白墙,所有的东西都要从零开始。虽然内心有些落差,想到自己的初衷,这些都不是问题:交通不方便我可以住在学校,每周末回家;一片空白正好给了自己施展的空间。就这样,我迎来了第一批孩子。

    一· 靠近你  温暖我
        读过一篇文章,说一个花国要经过本夏伙冬才可能里它的美国。不能因为它在冬天便合弃,在夏天便呵护。其实孩子也一样,没有寒冷的“冬”,也不会感受到“阳光”温暖。

       初次见面,哲哲妈妈就告诉我,他在小班的时候一个顽皮的小朋友灌了满满一杯子水倒进哲哲的脖子里,哲哲浑身湿透了,就特别生气地把那个小朋友打一顿,从那以后他的攻击性行为变得很强烈。看着孩子笑嘻嘻的小眼睛好奇的四处张望,我感觉他是个挺可爱的一个小孩, 于是拉着他小小的手,他便乖乖地跟我进了班里,乐呵呵的和妈妈再见,顿时觉得先前的老师可能对他存有偏见。

        一个星期以后,哲哲开始经常打小朋友了,几乎每天都有七八个孩子向我告状:“老师,他打我!”“老师,他拧我!”“老师,他掐我!”...仔细询问原因后发现只要小朋友稍微碰他下, 他就会使

    劲打别人。我尝试着改变他,采用表扬、批评等一系列的方法, 绞尽脑汁,可是没有效果。最严重的是,有次他竟然往小朋友的耳朵里塞小珠珠!我实在无计可施了,决定放弃对这个孩子的教育, 因为他太异常了,或许根本原因是那次受伤之后心里变得太敏感了。为了其他小朋友的安全,无论是室外还是室内活动,我都会强迫他在我身边,不接触其他孩子。每次户外活动,当我示意他拉着我的手时,他
    都极力回意,退缩着向后,请求我不拉手。今天天气特别热,我带着孩子们在树荫下乘凉,坐在轮胎上聊天,哲哲依旧被我紧紧的束缚在旁边。大约过了半个多小时,我只顾和其他孩子谈话了,忽略了他,他高兴得从我身边溜走,一会蹲在地上看蚂蚁,会围着树看毛毛虫。 快回班的时候,我下意识的找哲哲,他慌慌张张地跑过来,看到他紧张的样子我突然觉得很内疚,两个月里他好像一一只受伤的小鸟敏感地观察着环境中的风吹草动,其实孩子本来就是孩子,在打闹中学会合作,在摔跤中学会平衡,在争抢中学会谦让。

    于是我摸摸他的头,示意他坐在我身边,和蔼地问他:“ 哲哲,
    刚才看什么呢?”
       “蚂蚁,老师。”他说道。
    “老师可喜欢蚂蚁了,小时候最喜欢看蚂蚁搬家。”我高兴得对他说。
    他看到我没有生气,放松了好多,若有所思的说:“爷爷告诉我蚂蚁有白的还有黑的,力气可大了。”
         “我原来养过小蚂蚁呢,你养过什么啊?”我希望他对我的戒备心消除了,于是问道。
       “前几天,对面的奶奶捡了三只小鸟给我”,他伸出手指头兴奋得比划着,“我一回家就给它们抓小虫子吃, 有时候他们吃我的手指头,可痒了,嘻嘻。”
      “哈哈,真好玩,什么时候我可以见小鸟啊?”我惊奇的说。
      “奶奶不会喂”,他哪着小嘴“有一次我回姥家,奶奶把小鸟喂
    死了。”
      “好可怜啊!” 我和他叹息着。
      “后来爸爸给我从小河里捉了几只小蝌.....他开始饶有兴趣
    的和我讲小蝌蚪的故事,如数家珍的说着它们的名字。等我招呼孩子们回班的时候,他竟然主动拉我的手,意犹未尽地说着。
      第二天早上,哲哲很早就来了,带着他的好朋友一桶小蝌蚪,拉着我的手,邀请我和他一起喂蝌蚪。看着孩子无邪、纯真的脸,被孩子软软的小手拉着,我有种莫名的感动。之前我强制拉孩子的手,他和我的感觉都是冰冷的。现在他主动拉我的手,我和他的感觉是温暖的,只是因为心的距离发生变化。
       以对待知己的态度靠近孩子,低下头来和他交流,温暖就会蔓延,我相信靠近孩子才能发现他背后的故事,走近他才能走进他的内心世界,他身上的所有所谓的优点和“不足”都会让我更加清晰,这样我才能用自己的温度去影响小小的心灵。我已经做好了准备和这个喜欢“动手”的小不点做朋友……

    二· 温暖你 感动我
    世界没有两片完全相同的叶子,也没有两个一样的人,每个孩子都有各自的闪光点,我们也要遵循孩子的个体差异性,找到合适的方法与策略,促进孩子的全面发展。
    班里有个孩子叫小意,黑黑瘦瘦的小男孩,一副营养不良的样子,似乎一阵风就可以给他刮走了,特别冷的冬天他还穿着外套,里面穿了好几件花花绿绿的毛衣。他是个特别沉默的孩子,存在感低的似乎班里就没有这个人。我们幼儿园是在小学部的后面,有次去小学部办公室借东西,偶然听起其他老师在说小意的家庭情况,原来,他的爸爸妈妈离婚了,妈妈离开后,爸爸将他与姐姐寄养在大伯家,就出门打工去了,在外面重新开始了一段感情,忽略了小意和姐姐,大伯一家过得也不是很好,没有精力与能力照顾姐弟俩……听了这些,心里一阵难受,多可怜的孩子,在这样的家庭下成长的孩子,哪来的存在感呢!回到班里,我给小意拉到我身边,他扭扭捏捏、不好意思的站在我面前,只顾低头看着他的脚,手也不知道该放在哪,一会挠挠头,一会扣扣手指头,我心疼的问他:“大伯一家对你好吗?”孩子用力的点点头,却不做声。我也不知道该如何安慰他,帮助他,只是心里暗暗笃定,我一定要帮助他,要让他感觉到这个世界上有人爱他,让他找到存在感。我本来是住在校舍的,那天下班在路边等了好久的车回了趟家,因为我想起,家中弟弟有很多小的衣服,虽不是多华丽,但都是干净整洁的,小意穿起来应该合适!后来的班级活动中,我组织了一个[猜猜我有多爱你]的谈话活动,让每个孩子都说说身边的人每天都为我们做了什么,使他们明白,我们身边的每个人都爱着我们!小意也主动和我们分享,他告诉我们,大伯大妈最爱他,因为大伯总是把好吃的留给他,大妈每天给他做饭洗衣服,很辛苦。看到小意能够主动分享心里的话,能说出身边有人爱他,真的特别欣慰,职业幸福感油然而生!

    我不是一个特别善于表达的人,我也不是一个能力特别棒的人,我选择幼师是因为喜爱孩子的干净纯粹,是因为愿意为他们变得更好而努力,入职时间不长,很多事情都没有那么熟练,很多问题会迷茫的不知如何应对,但是看着孩子们开心的笑脸,我想,我会一直努力学习,永远为孩子们幸福的笑脸奋斗下去!



                                          

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