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    [高考语文复习,高考语文答题公式总结_侧重解题技巧「懒人速成版」]

    时间:2020-11-19 21:10:17 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    语文答题公式及常见修辞方法 (一)某句话在文中的作用:
    1、文首:开篇点题;
    渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;
    总领下文;

    2、文中:承上启下;
    总领下文;
    总结上文;

    3、文末:点明中心(散文);
    深化主题(记叙类文章文章);
    照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用:
    (1)它本身的作用;
    (2)结合句子语境。

    1、比喻、拟人:生动形象;

    答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

    2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

    答题格式:强调了+对象+特性 3;
    设问:引起读者注意和思考;

    答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等;

    4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答:
    这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

    (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

    (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为:
    (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

    (2)该词与上文是一一对应的关系。

    (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

    (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

    格式:(时间+地点)+人+事。

    2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

    格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

    格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

    至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

    总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;
    2分析意象;
    3品味意境;
    4联系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特点;
    2辨析表达技巧;
    3说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;
    2联系背景;
    3分清主次;
    4全面评价。

    答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;
    二是要点要齐全,要多角度思考;
    三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

    易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法,又叫表达技巧,包括:
    ①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。

    ②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

    ③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

    (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;
    “寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

    (三)描写的角度 常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;
    “声”是听觉角度;
    “态”分为动态和静态;
    “味”是触觉角度。

    答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。回答2:同意。首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;
    其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;
    最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:大气尽显其中矣。就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的。

    高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题满分公式 诗歌鉴赏解题技巧 ★第一种模式 分析意象、意境型 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

    答题步骤:
    ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

    ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

    ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

    答题示例:
    绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。

    泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

    注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

    此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

    答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

    ★第二种模式 分析技巧型 提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤:
    (1)准确指出用了何种手法。

    (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

    (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

    答题示例:
    早行陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

    寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

    此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;
    “草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

    ★第三种模式 分析语言特色 提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

    答题步骤:
    (1)用一两个词准确点明语言特色。

    (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

    (3)指出表现了作者怎样的感情。

    答题示例:
    春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。

    请分析此诗的语言特色。

    答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

    ★第四种模式 炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

    答题步骤:
    (1)解释该字在句中的含义。

    (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

    (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

    答题示例:
    南浦别白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。

    一看肠一断,好去莫回头。

    前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

    ★第五种模式 一词领全诗型 提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

    答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。

    (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

    答题示例:
    春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

    此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

    ★第六种模式 情感、主旨型 提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。

    答题步骤:
    (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分)(06年全国卷2) 南柯子王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

    〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

    (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

    答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三) 再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)(05年全国卷2) 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

    [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。

    (2)作者是怎样写“思家”的? 答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三题目已经说明情感)(想像1分,画面描绘2分) ★第七种模式 评价题型 提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

    答题思路:(1)认真审题 (2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;
    阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例:
    赤壁杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

    有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗?请作简要说明 分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

    答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。

    ★第八种模式 比较评价题型 提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。

    答题思路:
    (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。

    (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

    (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。

    答题示例:16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)(05年浙江卷) 齐安郡中偶题杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。

    暮热游荷池上杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

    (2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分) 解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答:第一问:都用了拟人表现手法。

    第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二) 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二) 现代文阅读,个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点。

    第一部分(必做题):一般论述类和说明类文章的阅读(15分) 【一】:依据文体特征读懂文章 (1)根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。) (2)注重整体阅读。逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。

    【二】:选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。(1)设误的常用五种方法:添:添加定语或状语,删:删除句子而改变句意。换:换用别的的词语代替,造成似是而非。调:调换词语或句子顺序,从而改变句意。凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

    (2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换:
    一偷换概念:通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

    二以偏概全:以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。重点关注:
    a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);
    b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;
    部分等);
    c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);
    d表频率高低的词语(通常,总是;
    有时,偶尔等) 三混淆时态:(已然与未然)已经,曾经,过去;
    现在,目前;
    将要,尚未等 四混淆模态:(可能与必然)一定,必将;
    可能,估计,如果,未必等 五正话反说:即肯定和否定颠倒。

    六顺序错乱:时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。

    七颠倒因果:“因”与“果”错位;
    或“条件”与“结果”错位。

    八强加因果:即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

    九无中生有:即原文无此信息。

    十答非所问:即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

    另外,别让以下几点成为答题盲区:
    (1)记住:不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
    (2)记住:题干中有“根据”、“证据”、“原 因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
    (3)记住:有的选项要选最佳答案,而非正误选择;

    (4)记住:题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。

    【三】:简答题(07年新增题型)的解答 整体阅读,从整体上把握语料:
    阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点;

    阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等。重点与难点:
    重难点一:分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法 技巧1:辩明文体,选准角度。议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;
    说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。

    技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句) 技巧3:审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有:A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

    技巧4:(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;
    重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;
    说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

    重难点二:归纳内容要点,概括中心意思 归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

    1、分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:
    ■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;
    说明文,说明的对象、说明的内 容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

    ■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。

    同一关系取其一;
    相属关系取其”属”;
    相并关系取其”和”;
    主次关系(偏正关系)取其”主”。

    ■要有全文整体意识:分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确。

    语言组织方法主要有:
    (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;

    (2)采用合并法:在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;

    (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;

    2、分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手:
    (1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心。

    (2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

    (3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼。

    重难点三:分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是:
    ①统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;

    ②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;

    ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

    第二部分(选做题):文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀:读懂文章审准题眼规范作答 现代文(各类文本)阅读与答题基本知识:
    (一)答题基本知识:
    1、阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);
    二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);
    三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2、审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;
    暗示答题思路;
    暗示答题方法;
    暗示答案本省。审题时注意:
    ◆是否选准题眼(答题重点);
    ◆是否选全要点(要答几个方面);

    ◆是否选准角度(以谁为陈述主体);
    ◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致) 组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。如问:
    “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则:
    (1)题眼(答题重点)是:短暂而愉快;
    (2)要点(回答的内容)应包括:“短暂”和“愉快”两点;

    (3)设问的角度:以“这”作陈述对象,而不是“作者”;
    (4)句式应为:两个句子,且构成并列关系。

    3、答题:“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
    ⑵选择并重 组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);
    (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。

    (二)常用写作手法(技巧)(加横线的为高考常考手法) 第一类:表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类:表现手法:对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象,象征,类比,虚实结合渲染烘托 第三类:结构方式:前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜,特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙),材料安排(主次、详略等), 第四类:修辞手法:比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代:
    第五类:描写手法:
    描写角度:正面描写、侧面描写 描写人物的方法:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写。

    描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和表现力 A、语句的含义题:还原修辞句的本义;
    揭示警策句的哲理;
    转化深奥含蓄句的意思;
    揭示句子的双关意;

    B、语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

    1、文首句:⑴照应标题(开篇点题);
    ⑵渲染气氛(定下情感基调);
    ⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念;
    ⑸为下文(中心)作辅垫;
    ⑹总领下文;

    2、文中句:⑴前后照应,⑵承上启下(过渡);
    ⑶总结上文;
    开启下文;
    ⑷为下文作辅垫 3、文末句:⑴总照应开头或标题,结构紧密;
    ⑵卒章显志,揭示中心;
    ⑶总结全文,深化主题;

    题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;
    段与段之间是什么关系(相并,相承,相属),它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的(各段与中心的关系)。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

    ▲叙述性文体的线索:看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化, 看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化。

    ▲论述性文体的结构:并列式,对照式,层进式,总分式。

    ▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;
    逻辑顺序。。

    题型3:分析手法及作用(见前四大类13小类)。这里主要举例说明修辞手法的作用:
    1、比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

    2、拟人:化物为人,拉近距离,亲切自然;
    便于对话,交流情感。

    3、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

    4、夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;
    创造气氛,揭示本质,给人以启示。

    5、对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;
    表意凝练,抒情酣畅。

    6、排比:内容集中,增强气势;
    叙事透辟,条分缕析;
    语气强劲,抒情强烈。

    7、反复:突出思想,强调情感;
    承上启下,层次清晰;
    多次强调,增强感染力。

    题型4:分析作者的观点态度,归纳主旨 解题思路:⑴快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息 一﹑修辞格与体会文章表达。

    1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。

    2﹑公式:
    ①比喻:……采用了比喻的修辞手法,地描写了……,表现了作者对……的感情,形象生动 。②拟人:……采用了拟人的修辞手法,将……赋与人的情感与性格来写,表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。

    ③夸张:……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……的情感,联想奇特,富于形象感。

    ④反问:……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。

    ⑤排比:……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。

    ⑥对偶:……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。

    二、插叙的作用。

    1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

    2、公式:
    ……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

    三、归纳文章的中心。

    公式:
    ①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了…… ③写景状物:采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了…… ④游记:描写了……表达了……感情 ⑤议论文:文章论述了……阐明了…… 四、记叙的要素的作用。

    公式:
    ①时间:以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。

    ②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。

    ③事件:以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。

    ④人物:以……的活动来写,推进故事情节向前发展。

    五、描写手法的作用。

    1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

    2、明确描写类型及相关知识:
    ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界 3、公式:
    外貌:描写了……的样子,表现了…… 语言:……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了…… 动作:用运……的词语,生动、准确地刻画了…… 心理:……等词语写出了……,表现了…… 六、环境描写的作用。

    1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

    2、公式:
    ①……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。

    ②……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。

    3……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。

    七、论证方法 的作用。

    1、在文段中找出相关的论证方法。

    2、明确知识:
    ①例证法主要是增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服。

    ②引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度。

    ③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。

    ④比喻论证法的主要作用是深入浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象。

    3、公式:
    例证法:采用了举例的方法,以……来说明……的观点,列举详实,说服力强。

    引证法:采用了引证法,以……的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度。

    正反对比论证法:采用了正反对比论证法,以……来论述,深刻。

    比喻论证法:采用了比喻论证法,以……的比喻形象地阐明了…… 八、仿写句子。

    公式:
    1、数清例句的字数。

    ②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。

    ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

    九、对对联。

    公式:
    ①名对名,形对形,动对动;

    ②山对川,日对月,天对地;

    ③注意上下联语意的相关、相融。

    十、读图题。

    公式:
    ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。

    ②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。

    ③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成1、2、3) ④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。

    ⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性。

    十一、探究题。

    公式:
    ①分析所给的语段从中得出的结论。

    ②分析所给的图表数据变化情况,得出结论。

    ③用一句话来概括你的结论,但最好分1、2、3来表达。

    ④提出你的看法或建议时,要具体写明1、2、3点。

    十二、概括题。

    公式:
    ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。

    ②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。

    ③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格。  公式:
    1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。

    ②写出人物的性格特点。

    ③写出相关章节的故事情节。

    ④写出主人公姓名及著作名称。

    ⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。

    十三、名著阅读。

    公式:
    1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。

    ②写出人物的性格特点。

    ③写出相关章节的故事情节。

    ④写出主人公姓名及著作名称。

    ⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。

    十四、写信。

    公式:
    ①注意书信格式(开头称谓顶格写,“此致”、“敬礼”的位置,写信人的署名,写清年月日)。

    ②用简明的文字写明材料的事实。

    ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。

    十五、编短信。

    公式:
    ①用“沪”一类的字简写地名。

    ②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

    十六、诗文佳句赏欣。

    公式:
    ①推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为:……用运的好,描写了(或刻画了)……,十分形象、生动、传神。

    ②从修辞格来赏欣,见前面修辞格。

    ③从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。

    十七、说明文学家(或文学作品)风格。

    公式:
    ①写明作者所生活的年代。

    ②写明作者作品的特征。

    ②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

    十八、文言句子划分停顿。

    公式:
    1、带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。

    2、名词作状语的,在这个词语之前划。

    3、“可以”类实际是两个词语,在“可”后划。

    4、主语和谓语之间划。

    5、谓语与宾语之间划。

    十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

    公式:
    1、先解释这个词的本义。

    2、……描写了(或刻画了)…… 3、……意思是…… 二十、前后照应。

    公式:
    1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。

    2、……与……相互照应,表现了…… 二十一、巧设悬念。

    公式:
    1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

    2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。

    二十二、文章开头写景语段的作用。

    公式:
    1、分析所写景物的特色。

    2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。

    二十三、记叙线索。

    公式:
    1、分析线索种类:1、以“物”为线索;
    2、以“事”;
    3、以“人”;
    4、以“时间”;
    5、以“感情”。

    2、以……为线索,串连事例,塑造人物形象,集中表现了主题。

    二十四、称谓变化。

    公式:
    1、找出人物称谓的变化词语。

    2、采用第一人称,亲切、真实。

    3、称谓变化也反映了、 情感的变化。

    12种修辞的作用 名称 说明 ★主要作用 比 喻 明喻 用“像、如、仿佛”等比喻词。

    生动形象地描写事物的特征,使人容易理解,并引起想象。/ 使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

    暗喻 用“是、成为、等于”等比喻词。

    借喻 直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。

    博喻 把一个本体比作几个喻体。

    比 拟 拟人 把物当作人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。

    拟人使事物人格化、具体化了。/ 加强语言的形象性、生动性和感染力。/ 拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。

    拟物 把人当作物来写,使人具有物的动作或情态等的修辞方法。

    夸 张 根据表达需要,对客观事物作扩大或缩小的描述。

    突出特征或作者的想象,加强表达效果,表达强烈的感情。

    引 用 直接引用原文要加引号,概述大意的不能加引号。

    加强真实性,丰富文章内容,帮助说明论理,增强表现力,说服力。

    排 比 排比必须是内容相关、结构相同或相近,语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。

    加强语势,使思想内容层层深入,增强说服力和感染力。

    设 问 设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意,启发思考,加深理解。

    引起读者注意,启发思考,加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。

    反 问 为了加强语气,用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。

    比直接说出答案更鲜明有利,更富启发,语气更确定,感情更强烈。

    对 偶 (对仗) 把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。

    使两方面的意思互相补充和映衬,形成鲜明的对照,加强语言的感人效果。

    反 语 使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。

    可以取得幽默、讽刺的效果,增强战斗性。

    反 复 (重复) 为了突出某个意思,强调某种感情,有意让某个词语或句子或段落一再出现,就是反复。

    强调突出思想,加强与气,渲染感情。富有音乐性,加强节奏感。/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用 对 比 (对照) 把两种相反或相对的事物,或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较,对照。

    对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来,表现作者鲜明的态度情感。

    借 代 不直接把人或事物的名称说出来,而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替,这种修辞方法叫做借代。

    使语言多变,丰富多彩,具体形象,揭示出人货物的特征,并引发读者联想。

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