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    2020高三线上教学与线下教学衔接及复习备考工作汇报_

    时间:2020-04-13 10:51:24 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    2020高三线上教学与线下教学衔接及复习备考工作汇报 1、 线上教学开展情况 年段利用工作群和学习群,做好教学工作安排,制订年段线上教学方案。提前三天发放年段线上课程表及教学安排。各备课组根据年段安排的作息时间表及线上课程表,制定精细的学科教学计划。制定学生线上学习计划、明确学习的课时、内容,明确学习任务及完成时间,提供学习要求、学习重点、检测练习等资料;
    整合相关教学资源,精心选择优质的教学内容,形成符合我校高三年级学生学情的线上学习资源包;
    提前一周安排网上集体备课,分工制作微课、课件、录播、直播、检测和作业布置等教学任务,统一教学内容、重难点、作业等。课任老师在学习群发放本学科一周教学安排,要求学生提前准备学习硬件(电脑或智能手机)和学习用具等。提前二天在学习群上传微课、课件、练习等,做好教学学习准备。

    教师依托“超星学习通平台”,建立学科课程,推送学习内容供学生在线学习。学习内容包括:学习课件、录制讲解视频课、录制微课、直播课等。教师通过家长微信群、班级小管家、学生QQ答疑群等多种渠道,创建学习共同体,为本班级学生开通学习空间、布置学习任务、学习督促、作业督查、线上答疑等多种方式线上学习。教师根据学生提问较多的问题或在批阅检测练习中发现的共性问题,利用晚自修答疑时间线上解难答疑辅导,并推送相关学习资源,帮助学生理解知识、提高能力,较好地掌握学习的内容。

    年段依托“超星学习通平台”每两周组织一次线上模拟测试,提前两天把设计好的答题纸,通过学习通发放,学生可以提前下载,打印出来备用。通过学习通考前10分钟发放试卷,试卷学生可以下载打印,考试时进行在线作答提交,教师在线批阅试卷。各科教师通过线上测试的成绩分析,诊断线上教学效果。适时组织开展集体备课和学情调研,根据学习内容以及学生需求及时调整线上教学的内容和形式。

    班主任通过QQ群、微信群协调家长,按照作息时间表和学习计划对学生的线上学习进行督促检查,并及时了解学生线上课程学习情况和作业完成情况。班主任利用晚上针对性的进行视频(或电话)家访,班主任每周精心准备一次的线上班会课,邀请家长一起参加。

    2、线上线下教学衔接 精心准备以“疫情防控、生命教育”为主题的开学第一课,涵养爱党爱国爱社会主义的情怀和担当。让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作,尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态进入线下复习备考。

    运用学习通等线上教学平台,结合访谈交流和师生座谈等方式,全面了解学生线上学习情况,制定学生居家学习检测计划,对学习质量进行科学诊断评估。开学后第一周安排一次摸底考试,考试时间安排与高考一样,主要考查居家自主学习期间的内容,通过教师阅卷、分析、评析,检测居家学习效果,准确掌握线上教学开展后的学情,合理确定正式开学后的教学起点。教师通过结合居家学习期间年段组织的四次线上教学质量检测情况,对学生的学习情况进行整体分析,合理制定学科线下教学计划,精准分层实施教学策略,对于学生普遍存在的问题,教师要拿到课堂中,重点讲解,强调,对于个别学生存在的问题,可以通过同学之间相互交流讨论,小组合作等方式,帮助孩子找到解决办法;

    要求每位教师要认真备课,每次上课之前可以结合线上的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的知识,加深学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

    把握复习节奏,合理安排课程,科学制定教学计划及补缺补漏办法。开学后前两周的课程安排与居家学习类似,A表(语文、数学、化学/历史),B表(英语、物理/地理、生物/政治)轮流进行;
    除了这些高考课程之外,每周安排一节班会课,两节体育活动课。利用每周一节的班会课渗透爱国主义教育、抗击疫情以及防疫的基本知识,以及环境教育、卫生教育,劳动教育等内容。错峰组织体育课与指导学生锻炼,避免让学生在体育课上大汗淋漓,达到微微出汗,及时预防感冒发热等现象。避免开展直接对抗性体育活动,多安排能独立完成的练习方式,确保更安全。通过每天中午安排心理健康咨询,每个月安排心理健康专题讲座和“心桥报”,开展高三毕业班专题心理疏导活动,缓解学生学习生活压力。加强复习策略指导,引导学生通过自主学习、小组合作学习等方式掌握知识,促进学生提高学习效率,切实做好线上线下教学的衔接。

    重视班级文化,营造积极学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,但是同时也存在一定的局限性,缺乏师生互动、学生交流的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外,容易有外界因素的影响,学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们增强学习信心,重建学习规则。

    班主任通过家长群秒应接龙确认学生是否符合返校必备条件,是否可以及时返校?针对暂时无法返校复学学生,制定“一对一”线上教学辅导举措。继续安排线上教学辅导,建立临时线上教学班级,线上家校联系微信群,设立临时班主任及科任老师,根据学校的课程内容同步进行线上授课,每个学生配备一位导师,针对性地督促指导学生学习。对于学习水平明显低于整体水平的学生,制订切实可行补学方案和个性化辅导方案,开学后通过组建临时教学班、安排教师集中答疑、个别辅导等方式予以提供帮助。利用晚自习第三节(1小时),周一至周五(5个晚上)集中人文楼二楼梯教安排一位教师进行答疑或上课,由年段负责督察落实情况。继续加大对贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度,确保“一个都不掉队”。

    3、后阶段复习备考计划 要着重夯实学科基础,对学生已经掌握的内容避免重复讲解,依据考点复习。在知识梳理时,采用知识框架和思维导图工具,整体呈现章节知识结构,让学生整体性建构章节知识的内在联系。

    第一阶段(4月初——5月初):突出以“构建知识体系,提高综合能力”为主题的迁移性工作。通过一个月的时间,侧重培养学生知识迁移的能力,强调系统复习,完成学科内在知识体系的构建,并且让学生完成一定量的综合科试卷,进行相关的解题技巧训练,适当增加综合科的考试次数和难度,力争每周一练,每两周一考,考后即改、即评。

    第二阶段(5月初——高考前):突出以“强化考前训练,调整心态,增强信心”为主题的适应性工作。力争通过几周时间进行模拟训练,着重培养学生的应试能力,使其养成良好的考试习惯,实现从知识到能力再到心态的全面训练。期间将用一周的时间让学生以自学为主,根据自己的情况补缺补漏,回归课本;

    全体教师根据学生需要下班辅导,答疑解惑;
    最后通过一次适应性考试,并且评讲结合指导。本轮复习应始终注意让学生保持愉快的心情,让他们以积极旺盛的状态迎接考试。

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