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    《风景这边独好》

    时间:2019-05-15 09:56:10 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      一、四为课堂课例作者介绍:
      教师个人简介:
      陈捷 女 省教科附属实验学校美术专职教师
      主要荣誉:杭州市教坛新秀、杭州市最具魅力教师、江干区名师、十佳青年、学生最喜爱老师、优秀党员、优秀教师、优秀艺术指导老师、浙江省美术学科带头人优秀学员等。
      主要教学成果:2014全国”一师一优课一课一名师”活动中荣获部级优课、省优、市优一等奖;全国少儿书画大赛等国际、全国、省、市、区美术比赛优秀指导老师;全国论文案例一等奖,论文省一等奖;美术课题省级立项;美术优质课市一等奖、美术微课市一等奖等;区速写比赛一等奖、剪纸比赛一等奖、模特比赛一等奖、游泳比赛第一名等;2014区美术学科质量抽测全区第一。
      主要教学观点:面向全体,以生为本,把课堂还给学生,保证足够的时间让学生用来探索、发现、感悟、构思、创作;寻找适合学生年龄心理特点的简单易掌握的好方法来化解教学难点,注重学生视野及思维的拓展;引导学生用多元的材料多元的形式来表现来创作;为每一个学生提供多元的平台展示作品、展现自我,帮助学生树立学习美术的兴趣和自信。
      二、学教设计:
      三、学教测评:
      本节课从学生课堂参与度、重难点的探究和解决、作业的创作及评价等环节来看,各环节的学教目标基本达到预期效果。在作业评价环节学生能够从主体突出、疏密有致、有均衡美感、有不同视角等构图方面的知识来进行评价,说明学生获得并形成一定的取景构图的能力。其次,在作品的表现上看,学生能够通过较为多元的表现形式来进行创作,学生的创作思路已经打开。
      以下是作业的设计意图和测评方式:
      1、作业的设计意图
      本节课的作业设计主要的主要想体现多元、创新的理念,改变以往简单枯燥的技法传授,更注重学生创新思维的培养。第一步:尝试作业,用对折的方法剪出与众不同的窗形为下一步如何取景做准备。第二步:利用之前做的取景框,通过玩一玩的方式,合作探究寓教于乐,在玩的过程中自然而然地掌握基本的取景方法,学会如何取舍、突出主体,使画面有均衡的美感。第三步:通过大师作品的欣赏,了解不同的视角带来不同的画面效果。第四步:创作前的冥想思考,想好整个画面的内容、构图、主体的位置等,用自己喜爱的表现方式来创作出一幅与众不同的窗外的风景。
      2、作业的测评方式
      课堂命题作业的测评需要紧贴教材《窗外的风景》的教学主题。可以从几方面进行讲评。
      (1)构图美:有所取舍、主体突出,学生能否合理运用本课所学到的方法,有所取舍突出主题,主体在画面中占主要位置。
      (2)有创意:画面中有与众不同的视角、与众不同的主体、与众不同的表现手法、加入了自己的想象,大胆地用笔用色。
      (3)整体感:画面构图完整,疏密有致,色调和谐,具有均衡的美感。
      测评的比重如下:
      評价等地:
      教师评价策略:可以是学生自评、生生互评、师评等相互结合的多元评价。教师要善于发现学生作品中的闪光点,对于学生作品评价没有硬性的分值规定,只要是认真完成的作业,分值都在合格以上,坚持以激发兴趣、鼓励原创为主的原则。也可以根据学生作品中呈现出来的不足点,给予适当的建议性的评价和引导,从而使得学生有兴趣、有思路地进行继续深入创作及作品提升。
      四、学教反思:
      成功之举:
      1、情境创设,从学生兴趣入手
      本课的设计一改以往枯燥的取景构图学习的老套路,而是把知识点融入到学生们喜闻乐见的动漫中,从兴趣出发,创设有趣的学习情境,循序渐进,环环相扣,整节课从头到尾牢牢地吸引着每个学生。从一开始的“游戏连连看”到为动漫乐园设计自己喜爱的窗户,到如何把动漫乐园的美景框进自己的取景框,再到选择自己喜欢的工具和表现形式进行创作,最后的展示环节把自己创作的窗外的风景展示在城堡的窗户上,为学生带来身临其境的愉悦感,激发出浓厚的学习兴趣,学生都非常喜欢这样的课堂。
      2、以生为本,把课堂给学生
      整节课中,教师只是引导者、参与者,学生才是课堂真正的主人,把课堂中的时间留给学生,从而保证学生有充足的时间用来练习和创作。在尝试作业环节,摒弃了先画后剪的老方法,而是在老师的鼓励下,学生第一次尝试快速大胆地剪出窗形,学生们惊讶地发现原来自己不画也可以剪得很好,有效增强了学生大胆创作的自信度,为后面的创作留出大量的时间。在课堂中关注每个学生的发展,展示环节中展出所有学生的作品,使每个学生都有体验成功的机会,让学生真正感到自己是课堂的主人。
      3、自主探究,注重思维拓展
      关注学生思维的拓展和迁移、培养学生多元创新的思维是这节课的关键点。例如:在引导学生想象窗户外形时,借助各种学生生活中常见的物体或几何形来进行联想,直观而形象,利于学生展开天马行空的想象并进行与众不同的作品创作。
      在解决本课重难点的环节中,让学生通过小组合作讨论、尝试、自主探究的方式,来发现问题研究问题、解决问题,学会基本的取景构图方法。在整个学活动中,学生的自主探究能力、思维能力、观察力、研究力等多方面学能得到有效的提升。
      这节课中各种图例的展现、学生创作工具的准备、创作的点及表现形式等,都考虑到了创新性和多元性,鼓励创新鼓励多元,多元的视角、多元的材料、多元的表现、多元的评价,学生的思维在课堂中得到充分的拓展,作业无一雷同,呈现出作品的原创性和表现形式的多样化。
      4、关注人文,融入生命教育
      美术课中要体现人文性,在游戏中感受不同国家不同民族特色的窗形,通过欣赏大师夏加尔的窗的系列作品,了解从不同的视角来表现窗外的风景。精心设计的问题及课堂中生成的问题设计,都具有开放性、指向明确、简洁到位,使得学生的回答非常的精彩到位。

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