• 时政新闻
  • 经济法律
  • 管理财经
  • 社科历史
  • 文学文摘
  • 健康生活
  • 文化艺术
  • 科技科普
  • 教育教学
  • 当前位置: 早教700网 > 科学文摘 > 文学文摘 > 正文

    读《小学美术新课程教学论》有感

    时间:2019-05-15 09:56:01 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      最近的一段时间,我看到了《小学美术新课程教学论》这本书,书中介绍了许多教学中我们常见的问题,书中也展现了在教学中要怎样创新,教师要具备怎样的教学理念,然而在小学美术的教学过程中出现的一些问题,书中也很明确的指出了现阶段的教师要怎样去把握。同时根据美术教学工作者的需求和部分学生的需要,开展的一系列的教学活动,比如教学设计 、教学案例以及着重学生之间的活动创设。同时,致力于改变教材历来的面貌和我们阅读习惯,以新的呈现方式,尊重学习者选择和使用的权利。我个人认为,不管评价发展到什么程度,总离不开学生,评价必须要“以学生为主体”。
      “以学生为主体”,这是课改中提得最多的一句话,也是各科教学所必须遵循的原则之一。 而在极具人文性质的美术学科中,如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心 ,显得尤为重要。以下是我平时的一些做法:
      一、提高教师、家长的思想认识
      大部分的家长或者部分教师只是涂鸦式的教育学生,不注重学生思维方面的培养,对学生的评价也是流于表面,他们总认为学生懂什么,他们是不知道好坏的。因为应试教育的影响,家长方面不重视学生的思维,只认为学习好比什么都重要,他们不会去了解在美术中可以培养学生好的思维性,学生画的画家长更是评价的敷衍了事,他们对于美术方面一些作品理解的非常片面,而是用成人的思维模式去评价学生,找不到学生的兴趣点,也评价不到学生作品的童趣,并且无形中还扼杀了学生对于美术绘画作品的创造性。小学阶段的儿童正式思维过度的阶段,儿童还很难分辨出具象思维和抽象思维的边界。小学阶段学生的智力还不完全,记忆力也相对不强,许多绘画还都是停留在自己的想象上,这与现实中对的真实的形象还是有着很大的不同,所以大部分家长和教师更应该从小细节做起,多多了解儿童内心的想法,去倾听小朋友们对美术真是的感官意识,要更新对于儿童传统的一些观念,要多听听孩子们对自身的评价。成人对学生评价的尊重,才能带动学生对评价的重视,使学生认真参评,真正发挥学生评价对学生的教育、促进作用。
      二、营造学生自评、互评的氛围
      有位哲人说过,“人与大多数动物一样都具有向群性”。大部分的人天生都会喜欢群体做事情,比如当你走在街上,如果听到大声贩卖东西的摊位,来来往往的人们就会不自觉地的去凑凑热闹,走到人群中去,即使不买东西也会不自觉地看一看。其实在学校的课堂中也是这样,如果学生之间在课堂上做了不好的举动,那么学生也会随着这种举动效仿,反之如果学生都开展有趣的学习氛围,开展积极评价的学习氛围,学生自然会朝着好的方向发展,在这里老师就要使用一些方法来引导学生,积极营造好的学习气氛,激发学生参与评价并认真评价的气氛。
      三、指引学生自评、互评的方向
      评价这根“指挥棒”自身的坐标很关键,一旦方向错误,就有“全军覆没”的可能性 。因此评价在一定程度上左右着教学,决定着教学的方向。 由此可见为学生指引评价的方向显得尤为重要。那教师就起到了至关重要的位置,新的课程标准指出了教师要做学生的引导者,要把学生作为学习的主体,教师要引导学生欣赏优秀大师和优秀学生的作品,并分析这些好的作品有哪些值得学习值得深思的部分。比如,儿童绘画可以从以下几个方面去进行评价:
      1.构图是否饱满2.线条是否流畅3.造型是否准确4.色彩是否丰富5.创意是否新颖独特等。手工作品可以从:作品的外形结构、表现手法、材料选择、制作的技法、创造力、色彩造型等方面来着手。四、拓宽学生自评、互评的空间
      小学美术教学中,针对不同的教学内容,根据不同的学生,采用不同的评价方法,学生自评、互评合理巧妙地运用能促进学生克服胆怯、自卑的心理 ,最大限度地发展学生的潜能:首先从评价的内容来说,评价包括知识、智力、运用、习惯、情感、态度、价值观等, 从形式上来说,评价包括课内与课外、统一与民主、长期与短期等 。学生的智力都是各不相同的,有智力高超的,可以秒懂老师的意思,而相对于智力一般的学生来说,教师也要从其他方面给予积极的评价。比如动手能力上,比如细心程度上,要让其他同学也看到他们的闪光点。 然后再让这些优生自己说说作品中有那些不满意的地方,准备下次如何修改等等。
      评价一直是教学中非常关键的一步,积极正确的评价能够让学生内心充满自信心,让学生更乐意去接受自己的不足之处,并改正,也能够使美术学科表现优秀的学生更乐意去发现自己真正的兴趣。让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工作者的内心深处。
      指导教师:刘佳,工作单位:穆棱市福禄乡光明小学
      指导评语:通过品读《小学美术新课程教学论》一书,能很好地写出了讀后的感受。一、提高教师、家长的思想认识。二、营造学生自评、互评的氛围。三、指引学生自评、互评的方向。四、拓宽学生自评、互评的空间。只有紧紧围绕“以学生为主体”的科学、正确的评价才能激发学生的兴趣,树立学生的自信心,充分发展学生的个性。让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工作者的内心深处。

    • 早教知识
    • 学习资源
    • 优美散文
    • 阅读
    • 才艺
    • 教育
    • 智力开发