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    小学美术剪纸教学中体现趣味性的一些策略

    时间:2019-05-15 09:55:33 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      摘 要:将中国传统的剪纸艺术与小学美术融合是一项正确的决定,因为剪纸在我国历史悠久且有着深厚的文化内涵,在学习剪纸的过程中小学生还可体会不同民族的文化魅力,提升小学生美术技能同时丰富着他们的精神世界。文章以剪纸趣味教学作为研究点,探究了小学美术剪纸教学的一些策略。
      关键词:小学美术 剪纸 趣味教学
      剪纸在我国已有近二千年的发展史,且内容在小学美术教材中占有一定比例,在剪纸教学中所采用的方法也可谓“五颜六色”,但效果却不理想,那么,如何让剪纸教学展现其趣味性是值得每一位小学美术老师思考的。[1]
      一、小学美术剪纸教学的现状分析
      剪纸艺术作为民族文化的构成部分,本应受到美术老师的重视。但在具体实践过程中,部分教师未能意识到剪纸的重要性。学校和家长也是更多重视语文、数学、英语的课程发展,有时为了这三大科目,美术课经常要让出位置,特别是在期中、期末考阶段,占课的情况更严重。而这样的做法更是“偷取”了小学生学习美术的时间,因此剪纸教学也受到了影响。同时,有的教师教学方式不正确。小学生原本是开朗、好奇心强的,这也是孩子的天性,但在很多美术课堂中,教师不重视学生创新力、思维能力的培养,将学生的天性扼杀在摇篮中,学生动手能力不足,对剪纸兴趣不高,而且有的教师本身剪纸水平欠缺,无法进行准确的示范演示,因此导致教学质量不佳。[2]
      二、小学美术剪纸教学中体现趣味性的一些策略
      1.重视教学内容的选择,提高学生的兴趣
      内容选择要注重丰富性和趣味性,在剪纸教学中内容的选择非常重要,剪纸教学要有一定的理论知识,比如说剪纸的方法有阴刻、阳刻、混合刻;以及线条疏密的处理等等一些知识,是学生掌握剪纸技能技巧时必须明确和学习的理论基础。其次,除了基本的剪纸技法以外,也需要孩子们创新,所以在选择剪纸教学内容时,不但要体现简单的技法、技巧,更多的是在孩子们掌握一定方法的同时,去创作更好的作品,基于这一点,教材内容选择就要注重丰富性和趣味性。[3]
      例如,选择教学内容要贴近生活,选择学生感兴趣的内容。艺术的创作来源于生活,这是我们美术教师应该知道的,只有让创作者真正从生活着手,抓住生活中的艺术才能创作出美好的作品。俗话说:“兴趣是最好的老师,所以在选择教学内容时,就要选择那些学生感兴趣的内容。比如说:观察花鸟鱼虫,这些动物离他们生活很近,观察起来也很方便,记得有这样一节课《奇妙的爬行》是人教版造型表现的课型,我就将它放在三年级剪纸课中,让孩子们观察七星瓢虫,孩子们来到学校的草坪里、葡萄架下、树荫下、找七星瓢虫,然后捉一只两只来观察,经过仔细的搜集,孩子们都知道了瓢虫的构造,之后再回到教室进行构图创作,剪瓢虫,最后,他们组成一幅大的剪纸作品,孩子们的创新意识得到了提高,创造出不同花纹的瓢虫,简直是我想象不出来的。看来,教学内容的选择真的要抓住学生的兴趣,而且是他们生活中看得见摸得着的,耳熟能详的内容,这样才能引发他们的兴趣和欲望,效果才能好![4]
      2.重视教学方式多样性,提升学生兴趣
      传统的美术剪纸教学重视的是教师如何“教”,课堂以教师作为中心,以临摹示范为主要的方法,但模式比较死板,时间久了,学生的学习兴趣就会得到大大的削弱。这种以灌输为主的学习方式,学生在学习时是被动学习知识,未能发展自己的个性化及主观能动性,创新思维也得不到有效培养、开发,极大降低了学生学习美术剪纸的兴趣。因此需要改变学生学习方式,提倡多元化的学习方式,在合作、思考、探究学习中为美术剪纸教学的实施带来的新鲜的血液。所以,教师在美术剪纸中需要采用多种教学方法,有针对性组织教学。课前展示网络有关作品,让学生带着问题欣赏,积极发现美术剪纸的魅力,激发学习欲望。多给学生时间去自主操作,在教学中,可选择简单、趣味性强的作品开展示范,让每一个学生都可以看清剪纸方法技巧,演示时动作要慢,对于个别学困生进行具体指导示范。注重选择直观简单的操作方法,使学生易于理解、学习和操作。
      3.积极评价展示学生作品,“维护”学生的兴趣
      在剪纸教学中,教师要采用多种评价方式,讲评中的话题要与课堂教学要求紧紧相扣,因为每节课教学内容、要求不同,因此讲评也不相同。教师在点评中尽量做到以鼓励为主,让每一个学生在完成作品后都能得到满足,由内心产生成就感。根据素质教育需求,教师除考虑作业质量外对那些认真参加学习、大胆表现自己感受的学生均可给予肯定,鼓励比批评更能增加学生的上进心。讲评的方式除语言讲解外,还需要注意美术形象特点,展示学生的作品,让学生互相欣赏。学生作品展示是评价学生动手能力、激发学生学习兴趣的重要途径。学校、教师要利用重要的节假日、比赛为学生提供尽量多的展示平台,使学生获得成就感,激发学生进一步学习剪纸的欲望和兴趣。[5]
      结语
      综上所述,剪纸艺术作为我们国家优秀民族文化的表现方式,自然要得到所有小学美术教师的重视。但在实践过程中,因为各种原因的制约,导致了实践现状难堪的问题。为了解决这样的问题,一定要注意对学生兴趣性的培养,因为只有符合小学生心理特点学习才能更有效、更主动,也才能构建起趣味性十足的美术课堂。
      参考文献
      [1]劉欣欣.剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨[J].美术教育研究,2017.
      [2]申晓彤,刘玉杰,李民.剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究[J].教育教学论坛,2016.
      [3]周丽娜.情趣兴趣为基,实践创新为主——小学美术教学《剪纸》教学设计案例分析[J].美与时代(中),2016.
      [4]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践,2016.
      [5]王非.让剪纸艺术进入小学美术课堂[J].中国校外教育,2014.

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