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    浅谈小学生道德教育

    时间:2019-09-11 17:18:42 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      摘 要: 道德教育是相对于道德理性教育提出的一种教育理念和方法,顾名思义就是对人的道德情感施加影响的教育活动。学校道德情感教育,明确界定了教育机构和实施者,是专指学校中的教育者,根据学生成长发展的特点和规律,以及现代社会要求的道德情感素养,通过一定的方法与途径,有目的、有计划对学生的道德情感实施各种有益教育影响的活动过程。改革开放以来,我国的小学德育改革取得了重大的成就,这对我国的小学教育以及整个国民素质的提高有着至关重要的作用。
      关键词: 道德教育;小学;学校
      学校是小学生接受教育的主要场所,本身还承担着德育之责。但当前学校对小学生的道德教育中,过多的偏重理性知识教育,忽视了道德教育的作用,导致德育实际效果不佳。道德原则和要求欲变为受教育者的行为动机,只有在触及小学生情绪范围的时候才是可能的。同时,小学生由于年龄特征,对教师的依恋和崇拜感情特别浓厚。这些都说明教育者在德育过程中,首先必须意识到道德情感在小学生教育中发挥的重要作用,其次要采取行之有效的措施,实施好学校对小学生的道德教育。
      在我国道德教育简称“德育”,但在现实中德育二字所代表的的不仅是对学生道德的教育,还包括思想政治教育和法制教育、心理健康教育。这几方面构了我国小学道德教育内容的主体,如何科学合理的对这几方面的内容进行合理的编排对我国构建完善的道德教育内容体系有着重要的作用。在确定小学道德教育具体内容的过程中要遵循“三个符合”的原则。
      一、是符合时代背景与我国国情。近年来,随着我国经济的迅猛发展,人民生活水平口见提高。随之而产生的一些新的思想观念也逐渐进入的小学生的精神世界。这其中不乏一些社会丑恶现象,给刚刚开始认识世界,价值观尚未成型的小学生的成长造成了不可忽视的负面影响。
      二、是符合小学道德教育目标。道德教育内容是道德教育目标的具体体现,是为了实现道德教育目标而制定和设计的。不同的是,道德教育目标是总体的、概括的、抽象的;道德教育内容则是具体的、可实施的。二者是紧密联系、相辅相成的。
      三、是符合小学生道德品格发展的年龄特点。任何教育都要有针对性和层次性,针对性是指明确教育的年龄心理特点等,层次性是针对受教育者的不同特点制定不同阶段的教育内容。小学阶段的学生最大的特点之一就是模仿,由于这个阶段孩子心智还未成熟,他们活泼好动,相对于单调的文字学习,他们会更喜欢丰富的视觉与听觉相结合的情景式学习。因此学校德育内容的制定不应该仅以文字的形式表现出来,而是应该积极调动学生的积极性,丰富道德教育内容的载体。
      那么如何加强小学生的思想品德教育呢·笔者认为应从以下几方面入手去做:
      1.做好传统美德教育。中华民族具有五千年的文明史,我们的祖先在漫漫的历史长河的传承中给我们留下了诸多宝贵的遗产,其中关乎美德教育的事例和光辉思想层出不穷,运用这些事例和思想去教育小学生会深深地感化和打动他们从而融于其中来汲取养分。
      2.加强小学生对现实中钱和物质的正确认识,使他们朝着正确价值观的方向迈进。小学生正处在潜移默化地接受和形成自己的人生观和价值观的初级阶段,在这个阶段最容易受到大人和社会媒体的影响,从而把金钱和物质看得太重。因此在这个阶段必须抓好他们的价值观教育,使他们懂得“君子爱财,取之有道,用之有度”,人生的价值不完全是金钱和物质,还有精神层面的更高的追求。
      3.渗透和谐团结内容的教育。现代社会是商品经济的社会,物欲横流、金钱利益至上、富而不仁的现象抬头,这对现在的小学生是极为不利的。我国古代著名经典著作《周易》中提到“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰”,习近平在当选为国家总书记不久后参观国家博物馆《复兴之路》陈列时的讲话中也提到要把中国“建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家”,这说明和谐团结对古今和未来社会的价值所在。正是因为如此,对小学生的教育就应该渗透和谐团结的内容。学校只是教育整体中的一个部分,怎样与学生生活的家庭,及其社会的道德情感教育结合起来,发挥各自之间作用的正面影响,達到更好的教育效果,还有待进一步探讨。笔者将在今后的学习、工作中,突破局限,认真继续深入的研究。

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