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    语言、人文与艺术【大学生文化艺术总结】

    时间:2019-05-29 10:23:11 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    语言、人文与艺术【大学生文化艺术总结】

      一、课程目的、任务:
     “演讲学”是研究口语表达特点和规律的学科。“演讲学”课程是运用口才学理论指导大学生提升口头表达能力的应用性课程。因此,它具有科学的训练系统和很强的操作性。
    优秀的口头表达能力是一个人学习、工作、发展所必备的。大学生如果只有较为全面的知识基础,而缺乏体现个人综合素养的优秀口才,便难以在未来社会中获得更大的发展空间。所以,设置该课程能够给大学生提供一个系统学习、模拟实战的机会,使他们的口头表达能力有较为明显的提高。为大学生走上工作岗位打好自信力和表达力的基础。
    二、课程内容:
    本课程由两部分组成。第一部分为“基本能力”。以“过三关、练五力”为主要框架,通过互动操练、情境模拟、实境演练、案例分析,培养学生的五力:自信力、感染力、说服力、沟通力、应变力;帮助学生闯过三关:心理素质关-;方法技能关;内涵修养关。最终通过自身努力成为能言善辩的人才。第二部分为“实际运用”。主要讲授演讲、谈判等专门口才学习的方法。
    本课程共36学时。考核方式为口试。教学对象为全校各专业本科生。
    三、教学方式、实践环节的特色:
    基本原则:精讲多练、互动教学、案例分析、情境模拟。
    以课堂内外模拟场景演练为方法,讲课堂延伸到教室之外乃至校园之外,通过实践提升学生水平,凸现应用性学科的实践特点。
    四、教材及参考书目:
    自编讲义《能言善辩——口才学习“五力训练法”》
    五、考核方式与评价结构比例:
    考核方式:口试。平时实践活动占总评比例40分,期末口试占60分。
    口试内容:演讲、答辩、情境再现
    六、讲授大纲:
    序论:课程内容、意义、教学方法介绍
    第一章  自信力训练
    第一节  心理突破的意义
    第二节  心理素质的检验
    第三节  心理突破的方法
    第二章  感染力训练
    第一节  声音训练
    第二节  朗读训练
    第三节  态势训练
    第四节  描述训练
    第三章  说服力训练 
    第一节  思维训练
    第二节  说理训练
    第四章  沟通力训练
    第一节  听能训练
    第二节  复述训练
    第三节  问答训练
    第四节  交谈训练
    第五章     应变力训练
    第一节  演讲应变训练
    第二节  辩论应变训练
    第三节  其他应变训练
    第六章   演讲
    第一节  有准备的演讲
    第二节  即兴演讲
    第七章  谈判
    第一节  谈判基本理念、方式介绍
    第二节  谈判口才
    七、教学时数分配:
    总时数36课时
    章次
    学时 2 4 4 4 6 6 6 考试
     
     
     


    课程名称:红楼梦研究     (Studies on Dream of the Red Chamber
    一、课程目的、任务:
    (1)在“全球化”背景下,凸显民族文学的经典之作,了解其在世界文明进程中的伟大地位与重要作用,从而使学生认识到越是民族的就越是世界的,纠正将“全球化”沦为“西方化”的错误倾向。(2)学识与技能之外,通过对文学经典的学习,熏染学生的心灵,陶冶学生的性情,使学生体会到精神的魅力、人文的丰采,把治学与做人统一起来,使心智与灵魂的成长皆得裨益。(3)贯彻“大中文”的教学理念,打破人为的学科局限,以《红楼梦》为载体,打通文、史、哲,使学生对传统文化具有全面、系统、深入的了解,以此为基础提高学生的文化评判能力与文化整合能力。(4)将旧学与新知结合起来,及时吸收红学新成果、新趋势、新信息,以新思想阐释旧经典。(5)利用现代化教学手段,使课程的专业化与大众化能够得到很好的结合。
    二、课程内容:
    重视《红楼梦》研究史,不是对《红楼梦》浮光掠影的简介,大而化之的通论,抽象空洞的评述,而是利用前人的研究成果,避开红学研究的误区,深入于传统文化的内在血脉之中,对《红楼梦》的真义精理进行有根有据、扎实具体的探讨。勾勒《红楼梦》的传播史与影响史,突出《红楼梦》在世界文明进程中的经典意义。在此基础上,以若干专题对《红楼梦》进行打通文史哲的精讲,以文化拓展、文学链接、前沿关注、问题点击、参考书目等栏目,对学生提出具体明确的课外阅读要求,带动学生深入、细致、全面、系统地理解《红楼梦》。
    三、教学方式、实践环节的特色:
    (1)有丰硕的科研成果,为研究性学习提供了便利、充足、优越的来源。(2)经过多年积淀,课程体系精严合理,授课内容厚重扎实,教学资料齐全充盈。(3)既授之以“鱼”,又授之以“渔”,寓教于乐。
    四、教材及参考书目:
      郭豫适著:《论红楼梦及其研究》,上海古籍出版社,1992年版。
    郭豫适著:《红楼研究小史稿》,上海文艺出版社,1980年版。
    郭豫适著:《红楼研究小史续稿》,上海文艺出版社,1981年版。
    郭豫适著:《红楼梦问题评论集》,上海古籍出版社,1981年版。
    郭豫适主编:《红楼梦研究文选》,华东师范大学出版社,1988年版。
    一粟编著:《红楼梦卷》,中华书局,1963年版。
    一粟编著:《红楼梦书录》,上海古籍出版社,1981年版。
    一粟编著:《红楼梦资料汇编》,中华书局,2005年版。
    刘梦溪著:《红楼梦与百年中国》,中央编译出版社,2005年版。
    红楼艺苑等编:《是谁误解了<红楼梦>——从刘心武“揭秘”看红学喧嚣》,陕西人民出版社,2005年版。
    五、考核方式与评价结构比例:
        平时成绩(讨论交流,期中作业):40%    期末论文:60%
    六、讲授大纲:
    第一章   红学发展历程 
    第一节   题咏、评点与索隐
    第二节   考证与红学
    第三节   红学论争与红学研究的多元化                     
    第二章   《红楼梦》的传播与影响
    第一节   版本·著录·禁毁
    第二节   续书与改编
    第三节   从边缘化到经典化
    第三章   《红楼梦》中的“三教”
    第一节   儒学在《红楼梦》中的尴尬定位 
    第二节   《红楼梦》如何看待世俗化的释与道  
    第三节   “三教”在《红楼梦》中的吸收与扬弃        
    第四章   《红楼梦》中的女性观
    第一节   与 《三国》《水浒》之比较
    第二节   传统女性观与清初的才女崇拜
    第三节   历史地看待《红楼梦》的女性观
    第五章   《红楼梦》的“雅”与“俗” 
    第一节   《红楼梦》的诗化特点
    第二节   商业文化的渗透与底层人物的塑造  
    第六章   《红楼梦》的“真”与“假”
    第一节   “贵”实贱“虚”的传统小说观念
    第二节   何谓“真有是事”、“不敢稍加穿凿”
    第三节   写实层面与象征层面
    第七章 红楼人物   
    第一节   宝玉黛玉宝钗湘云
    第二节   凤姐李纨秦可卿
    第三节   宝玉之外的男人们  
    第四节   婢女们                 
    第八章 《红楼梦》的结构艺术
    第一节   传统小说批评中的“章法”范畴
    第二节   对《红楼梦》结构艺术的两种评价
    第三节   辩证看待《红楼梦》的结构艺术
    第九章《红楼梦》的“文法”
    第一节   传统小说评批评的文章学视点     
    第二节   《红楼梦》中的“文法”类型         
    第三节   西方文艺理论的观照
    第十章《红楼梦》的前世今生
    第一节   古今官场同一律
    第二节   “第三种悲剧”的重演
    第三节   永恒的人生智慧
    七、教学时数分配:
    章次
    学时 5 5 5 3 2 3 4 3
     
     
    章次            
    学时 4 4            
     

      课程名称:社会语言学  (Social Linguistics)
    一、课程目的、任务:
    社会语言学是语言学的诸多分支中较为年轻的一门学科,它于二十世纪六
    十年代在英美诸国兴起。与传统语言学科相比,它旗帜鲜明地关注现实社会和生
    活交际。它的研究对象是人们在社会生活中使用的语言,中心问题是社会语境和语言运用之间的关系。由于社会语言的复杂性,使得该学科成为一门典型的交叉学科。它不仅涉及大量相关的人文学科,如人类学、社会学、心理学的知识,也需要不少自然科学的方法,如数学分析和逻辑推理。同时,该学科强调实践,除文献研读等研究方法外,更为重视个别访谈、实地观察、抽样调查、心理实验和民俗描写等研究途径。由于该学科对社会生活的深刻介入,使得其理论和方法的研究和学习变得越来越现实和需要。
    作为全校的通识课程,拟在非中文系本科二、三年级学生中开设。学生宜具备基本的语言学常识。
    由于社会语言学内容繁复,加之非中文系学生的前期相关语言学课程没有修读,因此,进行研究性的教学不太现实。所以,本课程的教学目的定位在激发学生对现实语言的关注兴趣,引导他们进行探索性调查实践,增强对语言现实的人文关怀力度,培养敏锐的语感和批判眼光,尝试文理兼容的研究方式。
    二、课程内容:
    在教学内容上,强调经典社会语言学的介绍,使学生了解该学科的方法论基础、概念体系、基本问题和研究方法。注重客观介绍不同学派的研究成果。同时也积极介绍社会语言学的最新发展,努力探索新的语言社会现实规律。
    三、教学方式、实践环节的特色:
    本课程的教学时限为一学期,40课时。以教师讲授和学生课题组进行社会调查为主要形式,适当安排学生的课外自学。
    在教学中,采用“授课-调查-研究-再授课”的新型教学模式,学生被要求以课题组的方式完成课题设计、田野调查、资料分析和观点阐释的工作,并依据全体成员的总体表现获得成绩。这样做,具有明显的知识构建的性质,有利于强化学生关注社会的意识、增强社会调查的能力、培养团队合作的精神。
    四、教材及参考书目:
        讲义。
    徐大明等著,《当代社会语言学》,中国社会科学出版社,1997年2月版。
    祝畹瑾编《社会语言学论文集》,北京大学出版社,1985年6月版。
    [美]左伊基著,《社会语言学演讲录》,北京语言学院出版社,1989年3月版。
    五、考核方式及评价结构比例:
    本课程的教学时限为一学期。以社会调查报告的撰写为考核形式,以3-8人的课题组形式完成,最少两次。并通过面试答辩。
    安排5次左右的随堂练习或研讨。
          原则上,同一课题组成员将获得相对一致的成绩。
          教师有权根据课题组分工的不同以及答辩会上各成员的表现为突出的学生加分。课堂讨论时表现突出的课题组也将获得加分的机会。
          以团队成绩计分。以两次作业的平均分作为期终成绩。参阅平时作业的表现。
          评价结构比例:发现问题的敏锐度:20%;利用理论的适合性:30%;分析现象的逻辑性:50%。
    六、教学大纲:
    第一章  社会语言学学科概述
    第一节  社会语言学中的语言
    第二节  社会语言学中的社会
    第二章 社会语言学论题之一:语言接触
    第一节    双语双言现象与语码转换
    第二节    洋泾浜语和克里奥耳语
    第三节    借词
    第三章  社会语言学论题之二:语言与社会
    第一节  面子与人际礼貌
    第二节  会话中身份的协调:协调理论
    第三节  会话推理与交际图式
    第四节  非言语交际
    第五节  语言声望与社会阶层
    第六节  性别话语模式
    第七节  通讯媒介与言语行为
      第四章 社会语言学的理论与方法
        第一节 社会语言学的定量研究
            第二节 社会语言学的理论基础
           总结
    七、教学时数分配:
    章次 调查及讲评 调查及讲评 总结 机动
    学时 4 4 4 14 4 4 2 4
     

    课程名称:秘书写作  (Secretary Writing)
    一、     课程目的、任务:
       本课程具有较强的针对性、实践性和应用性。它从秘书的实际工作出发,讲授写作的一般理论、基础知识以及秘书工作中的常用文体的写作方法,并通过比较系统的写作实践训练,使学生掌握必要的写作知识和一般写作技能,切实提高秘书常用文体的写作能力,为将来适应社会主义市场经济条件下的秘书工作奠定良好基础。
    二、     课程内容:
    本课程内容涵盖各种行政类、商务类、事务类、新闻类、财经类、司法类、礼仪类等各类文体的写作基本要领和方法技巧,涉及请示、报告、通告、公告、通知、通报、批复、议案、意见、函、会议纪要、计划、总结、简报、调查报告、讲话稿、意向书、协议书、合同、广告、起诉状、上诉状、申诉状、答辩状等,每章节辅以相关例文和格式。
    三、     教学方法、实践环节的特色:
    强调理论与实际相结合,除理论教学(课堂讲授)外,通过多媒体应用、正反例文分析、课堂讨论、书面练习等方式,切实提高学生在秘书工作范畴的写作能力。
    四、     教材及参考书目:
    《秘书写作》(杨元华主编,复旦大学出版社 2001年8月)
    《新编大学写作》(徐中玉主编,复旦大学出版社 2003年9月)
    《英汉对照商用文书范例》(毛信豪,上海译文出版社 1998年12月)
    五、     考核方式与评价结构比例:
    开卷,以写作题、修改题、分析题等主观题为主(约占70%)。
    六、     讲授大纲:
    第一讲:绪论
    1、大学开设“秘书写作”课程的目的、要求。
    2、秘书写作的基本性质及其特点。
    3、本课程的教学内容和教学方法。
        第二讲:文章构成要素
    1、文章四大构成要素(材料、主题、结构、语言)的概念及相互关系。
    2、文学类与非文学类文章语体的区别。
    第三讲:文章的语言
    1、  口头语言与书面语言的区别。
    2、  标点符号的正确用法。
    3、  掌握并正确使用文章的修改符号(练习)。
        第四讲:文章的表达方式
    1、文章五种表达方式(叙述、描写、议论、抒情、说明)的概念及相互区别。
    2、议论文、说明文的文体特征和习作实践。
    3、文学类与非文学类文章表达方式的区别。
    第五讲:行政类公文格式
    1、行政公文的概念、特点和种类。
    2、上行文、下行文和平行文的格式。
    3、眉首、主体、版记的基本要素。
    第六讲:常用公文写作
    1、  常用公文(通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要)的写作要求。
    2、  能够根据材料拟写或修改常用公文(练习)。
        第七讲:事务类文体写作
    1、调查报告、总结、计划、简报、规章制度的概念、特点和种类。
    2、总结的结构和写作要求。
    3、简报的格式和写作要求。
    4、能够根据材料拟写或修改总结和简报(练习)。
        第八讲:礼仪类文体写作
    1、礼仪文书的概念、种类和特点。
    2、书信类、柬贴类、致辞类礼仪文书的写作要求。
    能够根据材料拟写或修改常用礼仪文书(练习)。
        第九讲:新闻写作
    1、消息的概念、特点和种类。
    2、“倒金字塔”结构的涵义。
    3、能够根据材料拟写或修改消息(练习)。
        第十讲:财经类文体写作
    1、合同的概念及其种类。
    2、合同主要条款(标的、数量与质量、价款或酬金、履行期限地点和方式、违约责任、争议解决的方式)的内容。
    3、合同的结构和写作要求。
    4、能够根据材料拟写或修改经济合同(练习)。    
    第十一讲:考核
    七、教学时数分配:
    章次
    学时 2 4 4 4 4 4 4 3
     
     
    章次 十一          
    学时 4 4 2          
     
      

     

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