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    高中语文必修一【高中语文必修5教案】

    时间:2019-08-19 00:50:14 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    下面是为大家带来的高中语文必修5教案,分别是装在套子里的人和滕王阁序,请看:
      《装在套子里的人》教学设计【1】
      教学目标
      1.继续积累语文基础知识。
      2.分析别里科夫的形象。
      3.联系现实,辩证看待“套子”的意义。
      教学重点
      分析别里科夫的形象。
      教学安排
      1课时.
      教学环节
      一、预习检测
      1.字音。
      契诃夫 憎恶 怂恿 讥诮 地壳 晕车 癖好 辖制
      2.作者。
      契诃夫,十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师,短篇小说的巨匠,著名剧作家。他一生致力于短篇小说创作,共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。剧本《万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、(法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
      二、图文转换,给别里科夫的画像做个诠释
      1.教师要求:请用自己的语言把课文插图一描述出来。
      参考:主体。别里科夫在阳光明媚的日子里,戴着大盖帽、黑眼镜,穿着棉大衣,竖起衣领,右手拄着雨伞,左手插进衣袋里,穿着雨鞋,弓着身子,从街头走过。
      背景环境。屋前的女人、孩子都背着脸,身后半个自行车轮,远处的民居和高耸的教堂,天空中飞翔的鸟儿,面前粗大的黑柱子。
      2.教师提问:背景环境有什么含义?
      参考:对这个城市的影响,新生的事物?前进的方向?历史的车轮,社会环境的暗示,超越于宗教之上的自由,前途的黑暗。

      三、望闻问切,剖析别里科夫人格的二重性
      1.教师要求:医者父母心,假如你是一名医生,请你为别里科夫会诊一下,然后把会诊结果在小组内进行交流,最后填写病历表。(从书上搜集相关信息)
      病 历
      姓名
      性别
      年龄
      职业
      婚姻状况
      症状
      病源
      病害
      2.学生分组探究。
      望其形:别里科夫平时都有哪些表现?
      参考:晴天穿雨鞋,带雨伞,穿棉大衣,眼戴黑眼镜,耳用棉花堵,脸藏在衣领里。伞、表、刀装在套子里,坐在马车支起车篷,卧室像箱子。(生活中的套子)
      六神不安,心慌意乱,无精打采,脸色苍白,垂头丧气,唉声叹气。
      闻其言:别里科夫平时都说哪些话?
      参考:合“规矩”的事:这种事是禁止的,好,这就行了。不合“规矩”的事:当然,行是行,这固然是好,可是千万别闹出什么乱子。(思想上的套子)
      问其事:别里科夫都做过哪些事?
      参考:开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件
      切其脉:别里科夫的病根在哪里?
      参考:沙皇专制统治和国民的奴性跪从心理。(点出背景:十九世纪末期,俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由,而且到处都有耳目,老百姓稍有“越轨”,就会遭到无情的迫害。)
      3.别理科夫性格的二重性。
      填写:既是沙皇专制制度的鹰犬,又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士,又是不堪一击的可怜虫。
      四、保留还是毁灭,这是个问题
      “套子”实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境,它对人的要求往往是“应该这样,不应该那样。”那么,我们的生活的“套子”要不要保留呢?
      明确:“套子”的分类。
      合理的套子:生活中必要的规章制度、进步的道德规范、在民主基础制度上制定的法律、法规。
      落后的套子:已经过时的违反客观实际的套子,如封建社会烦琐的礼仪。
      反动的套子:反动统治阶级制定的愚弄人民压迫人民的法律、制度、观念。如课文中的沙俄的各种反动法律、条令;封建社会的“三纲五常”、“三从四德”。
      五、小结
      1.别里科夫的形象。别里科夫性格孤僻,胆小多疑,因循守旧,保守反动,害怕变革,他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者。
      2.本文的讽刺艺术。①人物形象漫画化(夸张、变形);②反差鲜明的对比;③精妙的细节描写。
      六、情感目标达成
      放飞心情:负荷太重了,就需要放纵一下。只有放飞心情,才能使自己少一些烦恼,将微笑留在脸上,将痛苦一手抛开。
      《滕王阁序》教学设计【2】
      【教学目标】
      1.知识与技能
      (1)了解骈文的两大特征——对偶与用典
      (2)体会文章优美的语言及表达方式
      2.过程与方法
      (1)通过诵读,鉴赏文中的美丽秋景
      (2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情
      (3)安排课前预习,试着披文入情
      3.情感态度与价值观
      培养敢作敢为、志当高远的精神品质
      【教学重点】
      1. 积累文言词语
      2. 感受文章的内容美和形式美
      3. 背诵精彩语段
      【教学难点】理解本文用典的内涵
      【教学过程】
      一、激趣导入
      步骤1:导入——投影楹联。
      “洞庭月衡岳云巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;
      崔灏诗范相记王勃序,两楼一阁,数江南人物,各有千秋。”
      步骤2:此联就赞美了江南三大名楼:岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)
      二、自主·合作·探究
      【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
      ①播放孙道临诵读短片。
      ②体味诵读节奏。
      完成方式:学生a组齐读第2段,b组齐读第2段。
      发现并总结朗读规律:四字句/六字句/七字句。
      ③体味文体特征。
      ④诵读实践巩固。学生齐读第4段。
      【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)
      ①解释下列加线词的用法(小组竞答完成,课后完成在草本练习上)
      a 襟三江而带五湖
      b 雄州雾列,俊采星驰
      c 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美
      d 千里逢迎,高朋满座
      e 腾蛟起凤,孟学士之词宗
      f 屈贾谊于长沙,窜梁鸿于海曲
      ②快速阅读,搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成,于课后完成在草本练习上)
      参考提示:人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食
      天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅,收之桑榆
      【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读,以原题为思考集结点,集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。
      操作及框架提示、参考。
    小组任务
    文章框架
    内容概要
    备注
    第 1 段
    第一部分
    扣“洪府”,述宾主之美。
     
    第2-3段
    第二部分
    扣“秋日登阁”,绘山川之美。
    角度:近景、远景
    第4-5段
    第三部分
    扣“饯”,写宴会盛况,抒人生感慨。
    怀才不遇,不甘沉沦
    第6-7段
    第四部分
    扣“别”,自叙遭际,叹知己难遇。
     

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