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    【【部编版】小学三年级上语文《19,海滨小城》优质课教学设计】小学三年级下册语文作文

    时间:2020-02-27 16:02:58 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    19.海滨小城 课题 海滨小城 课型 新授课 教材分析 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了作者热爱家乡的感情。

    在教学设计中,我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料,增加学生对课文的感性认识,在教学中,让学生自读阅读,从读中感悟,从读中体会海滨小城的美。

    学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。(师生) 2.学生自读课文、认准生字。(学生) 3.教学课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识12个生字,会写13个生字。

    2.熟读课文,质疑。

    3.理清课文的段落。

    学习重点 质疑,理清课文的段落。

    学前准备 收集海滨风光的图片、资料。(师生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、问题导入(用时:3分钟) 1.(课件出示)播放海浪的声音,同学们,你们听出是什么声音吗?对,是海浪翻滚的声音,你见过大海吗?大海给你留下什么印象? 2.展示你们收集的图片、资料。

    3.导入课题,板书课题。

    1.交流大海的印象。

    2.和同学交流自己收集的海滨图片。

    3.理解课题。

    海滨:靠近大海的地方。

    1.交流收集到的海滨风光图片。

    二、读文识字(用时:16分钟) 1.自读课文,把生字圈起来,给自然段标序号。

    2.把带生字的句子多读几遍。

    3.指导识字、读词语。

    1.识字,指出哪些字是形声字:滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。

    2.理解词语:喧闹、寂寞。

    3.读课文。

    2.给带点的字注音。

    海滨( ) 棕色( ) 石凳( ) 渔业( ) 3.辨字组词。

    棕( ) 滨( ) 宗( ) 缤( ) 摆( ) 洁( ) 罢( ) 结( ) 三、熟读感知(用时:11分钟) 1.默读课文,想想每个自然段讲了什么? 2.哪几个自然段可以合成一个自然段。

    第一段(1~3):写海面和海滩的美景。

    第二段(4):写小城的树多。

    第三段(5):写小城的公园美。

    第四段(6):写小城的街道干净。

    第五段(7):总结全文。

    4.在文中画出每个地方描写的景物。

    ___________________________ ___________________________ 四、读文质疑(用时:5分钟) 再读课文,提出不懂的问题,画出来。

    1.交流质疑问题。

    2.归纳问题。

    5.回答问题。

    (1)“贝壳只好寂寞地躺在那里。”为什么用“寂寞”这个词? (2)为什么说凤凰树开花是“热闹”的? 五、课堂小结(用时:5分钟) 1.引导回顾本节内容。

    2.有感情地朗读课文。

    1.熟记生字,词语。

    2.有感情地朗读自己喜欢的部分。

    6.找近义词。

    寂寞( ) 浩瀚( ) 喧闹( ) 整洁( ) 教学反思 同学们通过认真读课文,对文中要求掌握的生字掌握较好,在读文中学会了思考,提出了很多不懂的问题,希望在下节课让学生的疑问得到解决。

    第二课时 学习目标 1.逐段理解课文,了解海滨小城的美丽。

    2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。

    学习重点 学习作者的写作方法。

    学前准备 教学课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引读第一至三自然段(用时:5分钟) 1.自由读第1自然段,说说课文描写了哪些景物?(课件出示) 2.作者是按什么顺序写的? 3.边读边想象描写的景物。

    4.体会“寂寞、喧闹”的意思。

    1.写海面:天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。

    2.写海滩:贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。

    3.作者按由远及近,由上到下的顺序,先写海面,再写海滩。

    4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了,“喧闹”是因为船队满载而归,人们高兴得大声呼喊,异常活跃。

    7.填上恰当的词语。

    ( )的大海 ( )的军舰 ( )的云朵 ( )的海鸥 ( )的贝壳 ( )的鱼 8.用“喧闹”写一句话。

    ___________________________ ___________________________ 二、研读第四至六段(用时:30分钟) 1.自读第4~6自然段,画出每个自然段的中心句。

    2.分别画出这三个地方描写的景物。

    3.理解重点词语。

    4.有感情地朗读。

    1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。

    2.庭院:树的种类、数量多(形象美);
    桉树叶味道香、浓(味道美);
    凤凰花多、红(颜色美);
    “热闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。

    3.花园:榕树多、美。

    4.街道:体会街道的独特和洁净。

    5.背诵自己喜欢的段落。

    9.抄写各处具有特色的景色的句子。

    小城庭院:_____________ ___________________________ 小城公园:_____________ ___________________________ 小城街道:_____________ ___________________________ 三、总结全文,学习写法(用时:5分钟) 1.齐读最后一段,回顾前文,概括小城的美丽和整洁。

    2.总结写法,学习写法。

    1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。

    2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色,后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道,都是描写小城,作者先写海滨,再写小城,就是按不同方面连段成篇的。

    10.学习课文的写作方法,介绍自己的家乡。

    ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 板书设计 教学反思 在这节课,我做到了有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时,我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物,后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法,学得轻松,这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

    《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师:同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。

    生:老师,课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”,贝壳怎么会寂寞呢? 师:这个问题提得好,哪个同学理解,请帮帮忙吧。

    生1:寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

    生2:课文中说贝壳寂寞,并不指它孤单,沙滩上有很多贝壳。

    生3:贝壳很多,但孩子们见得多了,都不理睬它,贝壳就显得寂寞了。

    师:贝壳仅仅是多吗?还有谁有不同的见解,说一说。

    生1:贝壳不仅多,而且美,课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。

    生2:这个与下文中写“船队一靠岸,海滩就喧闹起来”形成对比,作者写贝壳寂寞,实际上写出了沙滩的静态美。

    师:对,同学们,从对这个词的理解中,你能体会到什么? 生1:我知道了理解词语不能只看它的字面意思。

    生2:我体会到了理解词语要联系上下文内容。

    师:同学们很会动脑筋,我们理解词语,不仅要理解它的本义,还要结合课文内容,联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。

    赏析:发现问题,提出问题是积极思维的开始,而分析问题,解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程,在这一过程中,教师不包办代替,不急于告诉学生现存的答案,而是鼓励学生大胆质疑,尊重学生主体感受,使学生的“潜能聚集在一起发挥,智慧汇拢到一处碰撞。”

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