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    为什么要培养看书读书习惯?【在教学中培养学生良好的阅读习惯】

    时间:2019-06-11 15:56:29 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

     为什么要培养看书读书习惯?【在教学中培养学生良好的阅读习惯】
     

     篇一:

      【摘要】培养学生阅读的习惯,是语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成,可以使人终身受益。一个人一旦养成爱阅读的好习惯,就可以不断学习新知识,做到活到老学到老,以达到终身教育。

      【关键词】学生 阅读习惯 课前阅读 课堂阅读 课外阅读

      俗话说:“有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。”可见,好习惯在人的成长和发展中所起的重要作用。刘白羽曾说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”。我觉得关键在激发学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉,引导他们走进知识宝库的殿堂,把“要我读”变为“我要读——我爱读”。

      一、在教学过程中对学生阅读习惯的培养

      (一)课前阅读

      课前阅读,不能够简单地理解为正式教学前的看书和读书,还应该包含与之密切相关的其他活动。只是看书和读书,不用心记忆,那么看书和读书的结果等于零。只是看书和读书,不认真分析研究学习的内容,就不能够从比较深的层次理解读和看过的内容。只是读书和看书,对于需要操作的内容不付诸于实践,很难获得好的读书效果。

      “实践出真知”,“实践是检验真理的唯一标准”。用眼睛看看书籍,面对书本大声朗读几遍,固然会对书中的内容有点印象,但是,真正要把书本知识转换为自己的知识和能力,还需要参加社会实践和生活实践,在实践中认识事物、理解事物、掌握事物。读书、看书、实践都可以获得知识,其中实践获取的知识最可靠、最牢固。指导学生课前阅读,要提倡把读书、看书和实践结合起来。

      (二)课堂阅读

      课堂教学是教学的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键。教师讲课是以课本为依据的,上课不能放弃课本,要指导学生翻阅课本。课堂讲的有关概念,课本上有的,就让学生翻开课本,阅读相关内容,明确概念的内涵和外延,对关键的字词要作注标记忆和理解,教师没有必要将这些都抄在黑板上。对易混淆的知识点,要引导学生进行对比,明确其异同点及其联系。这样教师教学过程中有意识地指导学生阅读课本,提高学生阅读课本的兴趣,使学生养成认真阅读课本的习惯。

      二、对学生阅读兴趣的培养

      (一)关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果,这是不争的事实

      初中生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的,教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望,这一环节是阅读教学的优秀传统。初中生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。

      (二)要关注学生情感体验

      首先是唤起学生生活体验,即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪,积累古诗文中离别的佳句;学习《春》时让学生回味春天,用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读,在读中形成对文本内容的大致了解,特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特,学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识,这时,即使是学生的认识有偏颇之处,教师只能引导,不能轻易否认,不能用所谓的标准答案去评价。只有这样,学生的阅读激情才不会破坏,学生的阅读素养才会不断提高。

      (三)要关注学生语言探究

      语文是工具性与人文性的统一,但不容忽视的是工具性是人文性的基础,因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究。语言探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上,而是让学生探讨内容是用什么语言表达的,为什么用这种语言表达。

      三、对学生课外阅读习惯的培养

      (一)以课文为范例,大量阅读课外书

      在所学的课文中,有许多课文是名人名篇,有的是从名着中节选或改编的文章,讲课时把这些片段的前后内容给学生作简要介绍,可激发起学生了解整个故事的兴趣,再把这本书介绍给学生,加之老师要求每天阅读半小时课外书的任务,学生能够配合课堂教学读完这些书。

      (二)每周阅读课上,定期全班交流

      有了书以后,学生读书的兴趣、读书的方法、持之以恒的读书习惯也是需要教师引导的。我发现每周阅读课上,定期全班交流是一个值得推广的方法。

      (三)在家庭环境中为学生创造良好的阅读氛围

      一般的学生,在老师上述方法的指导下,都能够爱上读书,因为书中的故事实在精彩,吸引着他们孜孜不倦地读书。但是,另外还有一部分学生没有耐心,好动贪玩,导致无法坐下来进行看书。光凭在学校让学生读书毕竟时间是不充足的,还需在家利用大量业余时间去阅读。针对这类孩子,从家长方面可以从以下方面对孩子进行引导。

      (四)到社会大熔炉中体会读书的乐趣

      在教师、学生和文章三者中,学生无疑是阅读的主体。但是传统的阅读教学,教师一味地把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生,学生只能被动接受,失去了应有的主体地位。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权,我们在阅读教学中,应当引导学生自主选择阅读内容。

      总之,在语文学科的学习中,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。



     

     篇二:
     

      语文是交流思想的工具,具有人文性和工具性。我们的小学语文不单单只是向学生传授语文知识,更为重要的目的是要培养学生的语文能力。众所周知,语文学习并非一朝一夕的努力,需要长期的积累和不断的语文能力的培养,语文能力主要包括“听、说、读、写”四个方面能力。

      “听”不仅指认真听老师的讲课,包括认真地听其他同学的发言。在听的过程中接受或筛选有用信息。现在这方面的训练,课堂的训练是占了很大比重的,班上绝大部分孩子都可以做到认真听别人发言,在现在的语文课堂,我们经常可以听到:“我要补充……”“我不同意他的观点……”等类似的自主开头。但也有一部分同学做得是不够的。

      现在的孩子都很会“说”,有时说出的话也有一定的深度。在课堂上,孩子“说”的能力也很重要。孩子的口语表达能力,表现在发言时要做到声音响亮清楚,让人听了很舒服。个别同学的表达能力还不够强,但敢于在班里举手发言。我们还尽量找机会让孩子敢于说,乐于说。比如,在语文课上开展小组讨论,然后再推荐一个代表来发言,这样,就增加了大家发言的机会。每天在您在接、送孩子的路上,也可以有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。不仅增进感情,也是训练说话的好机会,最好让孩子说完整、有条理。

      重视学生语文学习习惯的培养,是学生终身学习,发展创新的保证。良好的学习习惯的养成,对人一生的发展、创造和成功起着至关重要的作用。一个人如果具有良好的学习习惯,这个人一定具备良好的情感、意志和个性品质。持之以恒地热爱学习的人,都是爱生活,有理想、有抱负,渴望成功的人。小学生处在人生发展的初级阶段,兴趣、个性、习惯等具有不稳定性,又有很强的可塑性,需要经过长期培养。实际上从小培养学生良好的学习习惯的过程,同时也是培养和发展学生情感、意志和个性品质的过程,也是教育学生热爱生活,为学生幼小的心灵埋下理想和远大抱负的种子的过程。

      学生语文学习的习惯,除了平时坚持听、说、读、写的习惯外,要形成不待老师提醒,家长督促而自己自觉去做。小学生意志力差,兴趣容易转移,大脑中还没有形成明确的概念,还不能完全达到自觉。因为小学生的知识积累不多,心理还不成熟,学习资历不够,这些东西需要学生在成人的指导和培养下,经过平日文化知识的积淀,思想不断成熟,意志力、兴趣才会逐步稳定。在小学阶段学生能够有个良好的学习习惯,无疑是对未来终身的学习发展,提供有力的保证。

      培养学生良好的阅读习惯,可以采用以下几种策略:

      (一)激发兴趣,培养习惯。

      “兴趣是最好的老师”。要在点燃学生阅读热情上下功夫,让学生走好阅读第一步。开始,可让学生自由选择书,只要是自己感兴趣的、愿意去读的,都可以。这样,学生有了自主选择的权利,他们乐意选择自己喜欢的书来读,很快就被书所吸引,产生了读的愿望,使学生养成每日读书的习惯。

      (二)营造氛围,促进阅读

      有些学生自己家里的书不少,可是读过的并不是很多。“书非借不能读也”,可以建议大家把自己的书放在图书角,大家交换阅读。有的学生自己的书不读,可是对别人的书很感兴趣,总想借阅着来读。要让学生读书,时间必须有保障。充分利用零散的时间,让学生学会挤时间读书。课外阅读的很多时间是在家庭完成的。家长可以和孩子一起制定计划,共同阅读。

      (三)指导方法,优化阅读。

      学生浓厚的阅读兴趣,源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。阅读的方法很多,有精读、略读、跳读、游览读等。我尝试了欧美国家流行的五步读书法:第一步,浏览,求一个轮廓了解;第二步,提问,留待下一步思考;第三步,读通全文,边读边思考边笔记;第四步,复述;第五步,复习,巩固获得的知识,得到新体会。

      (四)读说写结合,养成习惯

      在学生阅读喜欢读物的同时,引导学生交流读书心得,坚持每天写日记,日记后写上自己读了什么书,有什么收获,简单的一两句话都可以。每天到校后,和同学聊聊昨天读了什么书,有什么收获。一位高考作文满分得主说:“他读三国演义都读了三遍”,可见读对写的影响是很大的。

      新世纪要求人们拥有独立获得信息的能力和终身学习的能力,只有学好语文,才能为一切打下基础。注重语文能力的培养,学生的阅读、观察、说话、审美能力就会大大提高。总之,如果学生能够通过课上课下的语文学习,必将对他们的智力和创造力发展产生巨大的、积极的作用。



     

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