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    使孩子享受阅读【亲子阅读的重要性】

    时间:2019-06-11 15:49:46 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

     使孩子享受阅读【亲子阅读的重要性】
     

     篇一:

      摘要:孩子的阅读是一个循序渐进的过程、一个漫长的过程,是日积月累的。作为老师和家长,我们要做的,就是给他提供一个好的阅读环境,提供一些阅读的参考,提供对成长有益的好书,提供一个交流的平台,然后让他自己去吸收,最后长成茁壮的参天大树。

      古人曾说,一日不读书,心源如废井。可见,读书对一个人的成长有着非常重要的影响。很多杰出的人物在青少年时代都酷爱读书,以书为友,以书为乐。毛泽东能够成为伟人跟他喜欢读书是分不开的。为了读书,毛泽东把一切可以利用的时间都用上了,外出开会或视察工作,常常带一箱子书,一有空闲就看起来。他曾经说:“我一生最大的爱好就是读书。……饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。”微软公司的创始人比尔·盖茨也一直保持着勤于阅读的习惯,比尔·盖茨的个人成就,很大程度上也要归功于酷爱读书。

      无疑,阅读是现代生活中最重要的社会要素,它对每个孩子的成长,都起着举足轻重的作用。

      但是,有些家长可能会对自己的孩子说:你只要把教科书念好就行了,不要去读其他的什么东西。其实,这种意见是完全错误的。阅读是教育的核心,孩子的头脑需要更多新鲜的知识来充实,而阅读将在孩子的脑力劳动中起决定性的作用。可以这么说,阅读得越多,孩子涉猎的知识越多,他的智力发展会越快。

      孩子的阅读是一个漫长的过程,是一个循序渐进的过程,是日积月累的。我们要做的,就是给他提供一个好的阅读环境,提供一些阅读的参考,提供很多好书,提供一个交流的平台,然后让他自己去吸收营养,最后长成茁壮的参天大树。

      那么,作为家长,在家庭中应该如何重视孩子的阅读问题、充分利用孩子空余的时间进行有效阅读呢?

      一、培养阅读习惯。

      哈佛大学的一位前任校长说过:“要是养成了每日阅读有益书籍的习惯,几年后思想上将有大的长进。”事实的确如此,如果养成经常读书的习惯,那么孩子将从书上获得惊人的知识与智慧。

      在小学教材里,孩子能够接触到的毕竟只有寥寥无几的课文,假如孩子从小到大就只学课文,怎么能够满足孩子的心智成长需要呢?所以,我们家校要联手,鼓励和培养孩子进行大量的课外阅读,把课外在家庭与父母共处的时间用来与书对话。

      曾经有个学生写了一篇作文,题目叫《当书不在身边的时候》,写的是有一回,父母带她出去旅游,她随身带了一本看了一半的书,结果很快就看完了。在接下来的时间里,她失魂落魄,感觉做什么都没有兴趣。她说,当书不在身边的时候,简直度日如年。好不容易熬到了回家,做的第一件事情,就是直奔书房,如饥似渴地开始了阅读,连吃饭都忘记了。

      这样的孩子,她能没有自己的思想吗?当阅读成了自己生命的一部分时,孩子的思想就开始飞速地成熟,智慧也在不断地积累。随着知识面的拓宽,随着思考能力的增强,孩子的人格得到了不断的自我修正。他们在书中学会了明辨是非,得到了真善美的熏陶。

      爱读书的孩子绝不会学坏,这是一条颠扑不破的真理。爱读书的孩子思维能力强,理解能力强,作文水平高,这同样是一条真理。就拿刚才我所说的那位女孩子来说,她的写作能力一直稳居班级榜首,同一件事情,别的孩子可能看到的是事情的表面,作文中描写的也只是自己看到、听到的浅表层次的东西,但是像她这样酷爱阅读的孩子,就能够看到本质的东西,像焦点访谈一样,能够“透过现象说本质”,用作文来表达自己深刻的思想。

      因此,培养孩子养成手不释卷的习惯,应当提上家庭的日程,因为这将影响孩子的思想,影响孩子的未来。

      二、提升阅读品位。

      青少年要开阔视野,必须要进行广泛的阅读。应该博览群书,文学名著、散文经典、人物传记、通俗哲学、科学作品、寓言童话、历史读物、生活读物、政治社会等等,都应该涉猎。博览群书的人,才可能成长为学识渊博、思想锐利的人。

      作为教师,我们关心孩子,关心每一个家庭的孩子,关心整个学校的孩子,关注他们是不是在读那些最有价值的东西。但是,孩子更多的时间是与父母一起度过的,因此,必须家校联手,帮助孩子有选择地读书。

      那么,哪些书是值得一读的呢?我们经过自身的阅读,发现了很多优秀的儿童文学作品,比如作家曹文轩写的书几乎都是极有阅读价值的。这些书,都非常纯美,同时塑造出了一个个坚强、善良、热情洋溢、热爱生命的人物形象。许多外国儿童文学名著也同样发人深思,比如《格列佛游记》、《小天使海蒂》、《汤姆叔叔的小屋》等等。读书就要多读名著,从中去吸取精华。

      作家金波指出,孩子的阅读分两种,一种是自然生态的,自发的,或者说消遣性阅读,另一种是追求纯正审美趣味的阅读。可见,建立一个孩子对书的品位很重要,所以,我们要帮助孩子树立正确的阅读导向。

      儿童自发的阅读大部分都属于第一种,是从趣味出发的消遣性阅读。比如说深受孩子们喜爱的儿童读物《淘气包马小跳》系列,就属于这一类别。孩子们为什么喜欢读它呢?因为有趣啊,我也跟孩子们一起读过这套书,读着读着,就会忍俊不住,跟着书里的人物哈哈大笑。记得在三年级时,这套书在我们班风靡一时。正是因为马小跳,班级里的孩子喜欢上了读书,因为他们发现,哦,原来读书是一件非常快乐、非常有趣的事情啊。

      那么,我们的孩子是不是只需要读这样的书呢?当然不是,这样的书,对于刚开始学习独立阅读的孩子来说是适合的,因为它能够很好地培养出孩子的阅读兴趣,但是,就审美趣味和思想性两个方面来说,这类书显然经不起推敲。随着孩子年龄的增长,他们也有了一定的阅读水平和思考能力,作为家长,应该帮助孩子进行阅读的选择和引导。为什么呢?因为纯正的审美趣味很难自发产生,它需要引导。

      好的儿童文学,它表达的是一种良知方向的东西,绝不会是用恶毒去感染孩子。世界经典的儿童文学,都有一种温暖的品质,它可以写苦难,但那苦难并不是让人绝望,是为了让你知道并坚信所有的曲折磨难都是可以走过的,比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》,奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,笛福的《鲁宾逊漂流记》,这些书,告诉了孩子们世界上有许多苦难,但是,用坚强和毅力是可以走过来,并且能够走得十分精彩。那么,当孩子们在今后的人生经历中遭遇挫折和坎坷的时候,他们就会永远乐观地对明天充满信心。

      我们说,读经典作品才算的上是最聪明的读书方式。最好的书是世界上最优秀的头脑赐予我们的最好礼物。读这样的书就是从历代先贤智者那里源源不断地获取精神食粮和人生教益,能够促使孩子快速成长起来。所以,作为家长,应该把好孩子的阅读关,尽量做到和孩子一起阅读,并坚持进行交流,经常关注孩子的阅读书目,引导孩子读好书,只有这样,才能给予孩子博览群书的动力,才能帮助孩子识别适合成长需要的书籍,建立独特的阅读品位。

      三、创设阅读氛围。

      家庭阅读氛围与孩子阅读能力培养是相辅相成的。良好的家庭阅读氛围可以激发孩子的阅读兴趣。资料显示,近年来,国人图书阅读率连年呈下降趋势。很难想象,一个不爱读书的家庭中,能够走出一个爱好阅读的孩子来。

      要让孩子爱上阅读,家长首先要爱阅读,除了随时关注孩子在读哪些书,家长应该陪孩子一起读书。父母亲看书乐在其中,孩子也一定会自然而然阅读起来。

      在一些家庭里,家长自己一直保持着阅读的习惯,家里随处放着很多书,孩子坐到哪里,一拿就是一本,家里到处洋溢着浓浓的书香味。这样的家庭,培养出来的孩子怎么会不爱阅读呢?

      因此,家长应当力所能及地为孩子创设一个安静的阅读环境,和孩子一起来细细地读书。通过亲子阅读,与子女终身学习,共同成长。

      俗话说,十年树木,百年树人,培养孩子成才,是一项长久的工程,一个有耐心、有恒心、自己要求上进的家长,才能培养出成功的孩子来;一个爱阅读的家庭,才能培养出高素质的人才。

      一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。孩子们的人生观、价值观正初步成型,他们的兴趣爱好也慢慢确定。在这一过程中,如果能够养成了爱好阅读的好习惯,将使他们受益终生。

      那么,就让我们一起做那个点灯人,用阅读点燃孩子心中的明灯,照亮孩子前方漫长的人生的道路!有书相伴,这样的道路一定不会寂寞!



     

     篇二:

      联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活中不可或缺的一部分。

      科学研究表明,人类80%的知识信息是靠阅读来获取的。当今电视、电子游戏和网络所构建的科技世界,使人们离书本越来越远,中国这个自古有着读书传统的文明国度同样受着影响,资料表明:我国孩子出现阅读障碍的人数在逐渐增多。教育学家称早期阅读为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”。我国《幼儿园教育指导纲要》中提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”在此,可见培养孩子早期阅读的重要性。那么3-7岁孩子适合什么样的阅读?采用什么样的阅读方法来培养孩子阅读兴趣,提高孩子阅读能力?

      快乐阅读从分享开始,分享阅读是近年来倍受国内外教育学家推崇的一种阅读方法,它具有先进的理念,幼儿园开展分享阅读活动,能使孩子受到完整的阅读教育,提过阅读能力,为终身的学习能力打下坚实的基础。

      分享阅读是指在轻松、愉快的亲密氛围中,成年人和儿童并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动。分享阅读区别与学习活动,分享阅读应成为孩子生活的一部分,应融入孩子的一日生活,让孩子感受阅读、享受阅读。

      一、创设良好的阅读环境,使孩子喜欢阅读。

      良好的阅读环境是发展幼儿阅读能力的基本保证。要让孩子喜欢阅读,首先要让孩子走进阅读。因此在幼儿园日常环境创设中,我们积极挖掘班级资源,创设富有特色、能吸引孩子加入的阅读区域。温馨、安静气氛;漂亮、松软的小靠垫,色彩鲜艳的图书,无不体现着教师的精巧设计。

      图书的投放直接影响孩子阅读兴趣。分享阅读的读本画面漂亮,富有情趣,贴近孩子生活,又蕴藏许多的教育契机,是孩子们的最佳读本。我们将分享阅读的读本(大书、小书)都放入阅读区,孩子们可以自主阅读,结伴阅读,每次活动后根据孩子的兴趣及时调整,或保留或更换读本。

      在阅读区我们还提供其它的阅读材料,我们鼓励孩子将最喜欢看的书带来幼儿园和同伴分享,如在主题活动《动物世界》中,孩子带来好多有关动物的书籍,这些图文并茂的图书给孩子们带来大量的动物知识,“动物是怎么保护自己的?”“恐龙怎么会灭绝?”许多活动中孩子们提出的疑问,在书本中都一一得到解答,孩子们切身感受到书本是我们的好朋友,体验到阅读带来的成功。

      我们阅读区还有许多教师自制各种图书,如布袋书:可拆卸的娃娃,可摘取的各种水果,使孩子们爱不释手,边说边玩;活页书:可以自由组合,自由讲述;孩子也自己绘制图书,和同伴老师一起分享自编的有趣故事。

      分享阅读之所以被称为“分享”,就是由于它强调的是“享受”,既让孩子享受阅读的乐趣,又让孩子享受成人的爱。因此我们努力营造一个和谐、平等、自由、愉快的氛围,让孩子有话敢说,有话可说。区域游戏、晨间活动、日常生活中,孩子们在这个宽松、开放的空间自由翻阅、朗读,与同伴交流,分享阅读的乐趣。久而久之,阅读活动成为孩子每天必不可少的活动,不经意间喜欢上了阅读,逐渐养成了自觉的阅读习惯。

      二、采用适宜的教学策略,使孩子学会阅读。

      分享阅读是一种通过游戏让孩子学会阅读的教学方式,指利用“大书阅读”逐步提高孩子对阅读活动的参与水平,最终过渡到自己学会阅读。因此我们在实践中探求适宜的教学策略,让孩子在读本阅读过程中逐步提高阅读和讲述能力。

      1、巧妙导入活动,引起孩子对读本的兴趣。

      情境导入:孩子有意注意时间短,再加上经验匮乏,对有的读本内容常常陷入理解的困境,活动开始创设和读本内容有关的情境,通过情境表演、游戏等形式可以使孩子对将要开展的阅读活动产生参与兴趣,为将要阅读的读本内容知识进行铺垫。

      书名导入:读本的名字是一个很好的导入线索,活动开始时,教师把读本名字告诉孩子,让孩子围绕书名展开讨论,有书名猜书中有哪些角色,由书名猜图书的内容,引大孩子阅读愿望。

      封面导入:通过观察封面,“你看到了什么?”“他们会去干什么?”通过设疑,让孩子产生阅读兴趣,引发他们求知欲。

      画面猜测导入:选取读本中最精彩、最高潮的画面,“为什么会这样?”“还会发生什么呢?”让孩子对读本内容进行猜测、联想,给孩子更多遐想空间,激发孩子的好奇、探究心理。

      2、精心设计提问,启发孩子大胆想象讲述。

      阅读活动前,我们教师首先熟悉读本,综合考虑读本和孩子的具体情况,确定哪些内容孩子容易理解,哪些是难点,每个画面,每个环节,都精心设计提问。从读本入手,让孩子在看图、说图、读图过程中观察画面,理解画面,描述画面,通过“看、想、说、读”来培养孩子的艺术观察力、想象力和语言表达能力。如《谁的房子最特别》中,当朗读到最后一页时,教师停了下来,抛出问题:“这页会怎么说?”“你会喜欢哪座特别的房子呢?”“这么多特别的房子,你住在哪里?”孩子们你一言我一语,争着发表自己的观点。又如活动最后,教师再次抛出问题:“你会设计什么样特别的房子呢?”“我要设计一座去太空的房子”“我造的房子是自动的,一按按钮就可以打扫房间,可以放音乐。”“我的房子会变颜色……”,教师开放式、启发式的提问,再次激起孩子活动兴趣,让孩子插上了想象的翅膀。

      当然,教师预设的提问不一定就是孩子的兴趣点,活动中教师需要随时调整。如《荡秋千》中,教师预设的问题都是围绕观察树上猴子的数量,表情等展开,活动中孩子们更多关注的是鳄鱼,鳄鱼长大嘴巴想吃猴子的画面冲击着孩子的视线。于是教师进行了调整,由观察鳄鱼的动作开始,“鳄鱼想了一个什么方法吃猴子?”“猴子怎么办?”“猜猜这次鳄鱼吃好猴子了吗?”“鳄鱼还会用什么办法吃猴子呢?”一系列问题引导孩子层层深入,紧跟孩子的兴趣点,引发孩子主动探究。

      3、追随孩子兴趣,拓展孩子的知识经验。

      阅读能力和多元智能能力的发展是相辅相成,相互促进的。在分享阅读活动中,根据孩子兴趣,依据读本内容,开展拓展活动,可以帮助孩子打通经验通道,激发孩子阅读兴趣,使孩子逐步学会迁移、运用阅读经验。如阅读《让我们跟着脚印走》后,我们开展了整合《谁的脚印》,“小猫的脚印像一朵花”“像皇冠、像小船……”,孩子们对各种动物的脚印展开了联想,教师带孩子观察各种动物脚印,孩子们展开了丰富想象,孩子独特的视角,童贞的话语,老师不断带来惊喜,老师和孩子们一起拓印动物脚印,走脚印迷宫游戏,其乐无穷。又如《土土的鞋子》阅读后,开展了智力游戏《鞋子配对》、美术活动《鞋底拓印》、创意制作《花拖鞋》等一系列活动。拓展活动使孩子的知识经验得到进一步提升,也使阅读的概念更加宽泛,真正将阅读融入了孩子一日生活。

      三、构建互动的家园平台,使孩子享受阅读。

      在亲情中享受阅读乐趣是分享阅读的精髓。争取家园合力,是培养孩子阅读兴趣和能力的重要保证。当今家庭教育,对早期阅读的理解一直存在误区,常将早期阅读和识字、背唐诗、念三字经等同起来。要开展好分享阅读活动必须让家长了解分享阅读。我们通过家长会,介绍先进的阅读理念,了解家庭阅读环境;我们邀请家长观摩分享阅读活动,开展亲子活动,让家长熟悉指导策略;在“家长园地”介绍分享活动的内容,提出家教指导建议;利用“家校通”网络平台,及时为家长提高咨询服务,进行个性化家教指导。互动的家园平台,使孩子在阅读中感受爱,享受爱。

      “读完一本书,就是对生活打开一扇窗”――高尔基

      让我们放松心情,敞开胸怀,和孩子们一起徜徉在书的海洋中吧!


     

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