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    思想政治理论课教学专题设计探析

    时间:2019-08-07 11:57:43 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      [摘 要] “思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)对培养大学生成人成才具有重要作用,使“基础”课成为大学生能够真心喜爱、终生受益、毕生都难忘的优秀课程,进行专题式教学时必须吃透教材、抓住重点;根据学生的思想实际,贴近学生的生活;在课堂专题教学中采用互动式教学,结合多种教学方法和手段进行教学。
      [关键词] “基础”课;专题式探析;互动式教学
      [中图分类号] G641
      1 前 言
      中宣部、教育部在教社科〔2018〕5号文件中明确指出“思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下功夫,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解”。“基础”课作为高校思想政治理论必修课,对立足于社会主义核心价值观,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义,是一门融深刻的思想性、较强的理论性、突出的综合性和鲜明的实践性于一体的课程。[1]
      党的十九大报告指出, 落实立德树人的根本任务,就是要加强思想道德建设, 提高人们思想觉悟、道德水平和文明素养,提高全社会的文明程度 。2014年9月9日,习近平同志在同北京师范大学师生代表座谈时指出:一个老师,如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”,不能说这个老师是完全称职的,充其量只能是“经师”“句读之师”,而非“人师”了。一名优秀的老师,应该是“经师”和“人师”的统一,既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。[2]
      如果教学仅仅是以传授知识为目的,可以按照教材的体系进行教学,学生完全可以掌握一些概念、原理等,但“基础”课是进行思想政治理论教育、提高学生思想道德素质与法律素质为主要目的的课程,其难以达到真正解决学生实际思想问题的目的。必须以学生为中心,把教材体系转化为教学体系,这样既能消化吸收教材体系中的主要理论内容,又能达到思想政治教育的目的。而实现这一转化就必须以专题教学模式为基础,处理好教学内容中专题版块的划分,结合学生自身成长规律,学生的思想和内心实际困惑与需求、案例素材与多媒体教学等方面问题的建设,使课程具有很好的针对性和实效性。
      2 在进行专题教学设计时要吃透教材,抓住重点
      教材是教师进行讲授的主要依据,也是学生进行学习的基本材料。整合知识内容和活动资源,对于提高教学效果,实现教学目标有着非常重大的作用。要在坚持教材逻辑框架、基本理论体系的前提下,重新梳理、整合教学内容。从教材内容来看,《基础》(2018版)教材由绪论加六章还有后记组成,约16万字,包含了人生价值观教育、理想信念教育、爱国主义教育、道德教育与法治理念的教育等内容。而“基础”课的教材作为马克思主义理论研究和建设工程重点教材,编写了全国统一的教材,凝聚了全国最高水平专家学者们集体的心血和智慧,并在教学实践中不断更新完善。按照“05方案”,課程理论学时的设置通常需要36个学时左右,而实际授课由于教学过程中的教学实践、课程考核等可能会更少一些,各高院在开设的教学学时上也有所差异,如何在有限的时间内完成既紧跟时代前沿又充实丰富的教学内容,确实不是一件容易的事。在教学安排形式上一般都采取了大班或中班教学,不易于教师开展互动式教学。要通过基本理论知识的解说传达出党的理论创新和实践创新成果,从而达到思想政治理论课育人的目标。只有吃透了教材,才能在教学中运用得当、游刃有余。
      按国家教育部统一使用的2018版《思想道德修养和法律基础》教材内容和学校规定的教学学时,我们将本门课程安排为三大部分,六个专题题目既醒目又突出了教材的每一章的中心内容。第一专题人生的青春之问;第二专题心中的太阳——坚定理想信念;第三专题永恒的旋律——弘扬中国精神;第四专题道德的力量——明大德守公德严私德;第五专题飞天的引擎——尊法学法守法用法。
      根据专题的划分,力求把“基础”课的思想性、基础性、前沿性和时代性融入课程教学当中。在基础性方面,注意世界观、人生观、价值观、道德观、法制观的基础理论知识的掌握;在前沿性方面,注意将十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、人生观、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、道德与法治的最新研究成果融入教学中;在时代性方面,关注大学生思想意识、心理健康、人际关系、法律知识、犯罪预防、时事新闻等具有时代特点的话题。例如,在讲述爱国主义专题时,需要把握的教学重点主要有让学生接受爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养爱国主义的精神。使学生认清什么是真正的爱国,懂得在新时代如何理性爱国。教师只有准确地把握了如何理性爱国这一教学重点,并以此统摄本章的其他内容,才能更加突出与时代相符的爱国主义的实质,达到预期的教学效果,体现出“基础”课的针对性和实效性。同时,在专题设计中对大量的内容进行精简和压缩,使之更贴近应用型本科学生的思想认知水平和社会实践经历,使教学得到学生的普遍认同,进而使学生对“基础”课产生浓厚的兴趣。
      3 在选择专题教学内容上要贴近学生的实际,对教师提出较高要求
      当今社会信息爆炸,大学生通过各种渠道获得广泛知识,而且已经具备相当的思辨能力, 教材难免具有一定的滞后性。面对这样的学生, 无疑对教师的专业水平提出了很高的要求。“思想道德修养与法律基础”课的情况很特殊, 将原来的“思想道德修养”和“法律”结合在一起, 由于教师的学科背景不同, 给教师通讲这门课程带来了一定的困难。比如, 从现实的情况来看, 很多原“思想道德修养”专业教师并没有受过系统的“法律”专业训练, 加之教材对思想道德修养与法律基础内容比例缺乏明确的规定, 所以很多“思想道德修养”课出身的教师在教学中往往采用淡化法律基础内容的办法来解决这个问题。另外, 有的学校把这门课的两部分由不同专业背景的教师分开来讲, 这种做法看似保证了各部分内容的教学质量, 但却无法体现这门课程的整体性。[3]

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