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    三年级下册语文教案-15小虾,人教部编版|三年级语文小虾

    时间:2020-04-13 10:50:16 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    15*小虾 教学目标:  1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。  3.体会文中细致生动的描写的好处。  4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。  教学重点:  学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。  教学难点:  了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。  教学准备:  课件  教学时数:  1课时 教学过程:   一、动画导入,读题生趣  1.看水墨动画《虾》,同学们,这动画里是什么小动物啊?(虾) 2.动画里的虾,给你什么印象?  3.我们今天就来学习“虾”,板书课题,15.小虾。质疑,咦,为什么叫“小虾”,不叫“虾”呢?比较读,读出对小虾的喜爱。  4.同学们,它的作者是:菁(jīng)莽(mǎng)。这两个字不好读,老师带你们读一下。  二、读文学词,整体感知  1.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,  这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍  (1)默读课文。  (2)说说第三自然段主要写了什么。  (3)把课文中写得细致生动的语句抄写下来。      2.有了目标,学习起来就会事半功倍。那我们就用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文吧。默读课文,遇到生词用笔圈画下来,看你会不会读。  3.读词。  出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部  (1)请同学们先自己练习读一读。  (2) 指生读重点强调:“隙”第四声、“较”第四声等。  (3) 齐读  4.把这些词语放进课文的句子中,你还会读吗?请同学们来读一读带有生词的句子,看谁读的准,读得有感情。  三、聚焦段落,学习写法。  1. 我们来看第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么?   “缸里的小虾十分有趣。”  2.作者是怎么写出小虾的有趣呢?请同学们默读第三段,把表现小虾有趣的句子用“------”画出来。  3.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”  ①指名读,读出趣。  ②指名模仿,仿出趣。  ③指名说,还有些小虾在干什么?  有的躲在荷叶下,好像在捉谜藏;
    有的正在水草边,好像在找吃的;
    有的在泥吧前玩泥吧!  4.“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”  ①指名读,读出小虾的可爱。  ②这一句话中,哪些词给你印象深刻?一张一张、一翘一翘、一突一突  ③你能学着用上这样的词语形式说一说你观察过的小动物吗?  ④ 指名仿说。  ⑤概括写法:这一段运用了细致生动的描写,使小虾更可爱。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。  5. 出示作者写的另一篇文章《翠鸟》片段,学生读,感受细致生动的描写。  三、默读课文,重点品悟  1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文: 用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。  2.小组交流  四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式  我画的句子是----------,读这个句子我仿佛看到了-----------。   3.汇报交流  (1)“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。  (2) “这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;
    有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”  (3)“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”  四、总结升华,体会情感  我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)  师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。  五、作业布置  1.把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。  2.观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。

    板书设计:                       15小虾  钳子:一张一张      有趣                      胡须:一翘一翘             细致生动                             眼珠:一突一突

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