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    如何让红色文化走进幼儿园

    时间:2019-09-19 16:45:45 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站


      今年是中国共产党建党90周年,各地都在举行各种纪念活动。这一重大社会生活事件自然也进入了幼儿园的视线,有些地方的教师设计、组织了一些活动,以让幼儿感受幸福生活的来之不易,如让幼儿听革命故事、学唱红色经典歌曲、参观革命英雄纪念馆、到烈士陵园扫墓,等等。从理论上讲,把重大社会生活事件引入幼儿园课程是好事,但看了一些这方面的活动后。我不免思考起来。
      几年前曾听过这样一个故事:7月1日那天,一位教师拿了一个蛋糕走进活动室,要幼儿猜猜今天是谁的生日。全班幼儿冥思苦想,就是猜不出。当教师郑重地告诉幼儿是“党”的生日时,所有幼儿都不由自主地朝窗外看。在幼儿的经验里,过生目的一定是人,所以他们期待着这个“具体的人”来请他们一起分享他的生日蛋糕。
      我们还常常可以看到这样的场景:活动室里,孩子们端坐着,教师神情严肃地讲述着邱少云、董存瑞等英雄的故事。刚开始,孩子们还坐得住,可不一会儿。他们就纷纷走神了。从他们迷惘的眼神中可以看出,他们不能理解邱少云为了不暴露目标而自我牺牲的行为,对董存瑞的勇敢举动也似懂非懂。在后面的讨论中,他们更关心的是能否下场大雨把火扑灭,以解救英雄;他们也更愿意想可否用其他方式炸碉堡。当教师讲述红军艰苦奋斗的故事时,他们同样也是不能理解,头脑中出现了一个又一个疑问:皮带能吃吗?红旗真的是英雄的鲜血染红的吗?确实,这些故事离幼儿现实生活太远,他们缺乏相关的认知经验。
      那么,为什么会出现这种情况呢?
      首先,教师在组织这类活动时习惯于把目标定位在道德教育或相关概念的认知上。事实上,红色文化进人幼儿园课程的目的是让幼儿初步接受革命传统教育,产生相应的情感体验。但有些教师常常把目标定得过高。试图通过几次红色文化教育就让幼儿形成爱家乡、爱祖国的情感。其次,有些教师存在着教育方法单一甚至不合适的问题。教师在开展这类活动时常用的方式是讲故事。其实,综合运用故事、游戏、情景表演等手段比单纯运用一种手段效果要好,它有利于幼儿加深理解,丰富体验。第三,红色文化虽然是成人文化,但是其中也不乏一些易被幼儿理解、富有感染力的儿童故事、歌曲等,它们可能更能吸引幼儿,更有教育意义,比如《王小二的故事》等。
      事实上,有些幼儿园在利用红色文化资源方面已积累了一些经验。例如,有的幼儿园将戏剧与红色文化相融合,让幼儿通过戏剧表演表现他们心目中的英雄,理解英雄不一般的想法和行为,同时获得道德情感和审美情感的体验。有的幼儿园利用本园光荣的历史,结合当年的食品、用品、玩具、游戏等。让如今的幼儿重温、体验那个特定年代的儿童生活,在增长幼儿相关历史知识的同时,也增强他们对幼儿园的归属感。还有的幼儿园设计、组织符合幼儿认知水平的主题活动,创设有利于互动的环境,让幼儿结合自己的日常生活经验学习关爱、学习感恩,懂得爱身边的每一个人,为幼儿爱祖国情感的进一步发展打下扎实的基础。
      当然,每所幼儿园的情况不一样,资源也不一样。不同的幼儿园在选择红色文化作为教育内容时,目标、方法也应有所不同。我们还应该清醒地认识到,人的道德成长伴随人的一生。我们在运用红色文化资源对幼儿进行教育时,不应抱有一蹴而就的想法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》指出,“要加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育……加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”因此,我们应在实践中不断研究儿童。不断探索适合幼儿的教育内容和方法,防止陷入成人思维、形式主义的误区。

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