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    【四上语文习作四(完整版)】

    时间:2019-02-15 12:09:52 来源:早教700网 本文已影响 早教700网手机站

    习作4(第一课时) 学习目标:
    1.懂得象声词的意义和用法。

    2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

    3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。

    学习重点:
    学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。  学习难点:
    如何恰当,准确使用象声词。

    主问题:
    1.看书上四幅图,你想到了哪些拟声词? 2.叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。

    课前准备:
    1.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。

    2.各种配音课件。

    教学过程:
    一、 创设情境,引出文题或习作要求。

    1.猜谜激趣:
        弟兄两个,隔山而坐,      任何声音,休想逃过!(打一人体器官)      谜底:耳朵 2.每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)   流水——哗啦啦北风——呼呼呼   青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧 3.谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜? 4.出示本节课学习目标。

    二、联系生活,积累体验 板书:象声词,揭示学习内容。

      师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。

    主问题1:观察四幅图,你想到了哪些拟声词?尝试叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词。

    (一)看书上四幅图,展开想象,写出你想到的模拟声音的词,并完成导学单上的表格。(师激励:比一比看谁想的最多、最合理。) 师相机引导,如:
    a.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么? b.爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗? c.爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? 指名试着用象声词完整说一说爸爸做菜的过程。

    (二) 回忆生活,联系实际,用象声词描写一个场景。(师再次播放课件中准备好的各种声音) 1.互学要求:
    (①小组长主持,组员依序说出自己的见解。②梳理语言,达成共识。③做好分工,准备展学。) 2.展学要求:(①组长主持,4号优先发言,2号3号补充,组长补充总结。② 其它小组进行补充质疑。③展学时声音洪亮,姿态大方,其他组员认真倾听。) 三、构思训练,指导表达。

    (一)表演剧本。

    对于你们所描述的场景,你们有兴趣来演一演吗? 1.小组练习。要求:由组长分配好角色,在组长的主持下表演, 2.小组展学。要求:声音要洪亮,要把人物的神态表现出来。

    (二)学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。

    (教师巡视,了解写作情况,重点看书写的格式是否正确,内容能否用合适的象声词描述自己写的场景。检查个别学生是否做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字等;
    遇到写不下去的学生,帮助疏导一下,以起到扶的作用。) 四、形式多样,说写作文 1.根据要求写完习作,要求:字迹工整,卷面整洁。

    五、板书设计 习作4 生活中的声音——象声词 (加引号) 习作4(第二课时) 学习目标:
    1. 初步学会修改自己的习作。

    2.初步学会评议文章的优劣之处,能够通过小组合作对文章进行修改。

    学习重点: 对自己的文章进行恰当的修改。

    学习难点: 用恰当的象声词描述自己所写的场景。

    主问题:
    你所修改的习作,有哪些地方写的好,为什么?有哪些不足之处,怎么修改好呢? 学前准备: 教学课件,写作范文 教学过程:
    一、 回顾导入,呈现目标 1.导入:同学们,我们学会了什么是象声词,相信同学们会用准确生动的象声词描述一件事情、一个场景。

    2.上节课,我们完成了自己的习作,那你们想不想让自己的文章更棒呢?号文章都是改出来的,那么下面我们来修改下自己的习作。出示本节课的学习目标,你们有没有信心完成? 二、交流习作,讨论修改侧重点 主问题:修改习作,哪些语句灵活巧妙地使用了象声词?有哪些不足之处,怎么修改好呢? 1. 出示互学要求:
    互读互改(象声词使用是否恰当,句子否通顺),用铅笔修改。

    小组内讨论好在什么地方及修改的理由,也要听听本人的想法。

    (①小组长主持,挑选一篇所该过的文章,组员依序说出自己的见解。②梳理语言,达成共识。③做好分工,准备展学。) 3.出示展学要求。(①组长主持,4号优先发言,2号3号补充,组长总结。

    ②其它小组进行补充质疑。③展学时声音洪亮,姿态大方,其他组员认真倾听,并进行补充。) 三、朗读例文,师生品评 1.师出示1-2篇例文,供学生品学。

    2.全班简单交流讲评,教师出示评改要求:
    ①引导学生评价:你认为例文哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢? ②学生根据建议,结合自己的思考,再次修改自己的习作。

    四、誊抄习作,交流分享 1.在刚刚修改评议的基础上,学生认真誊抄习作。

    2.习作修改完成后可以采用不同的方式与人交流:在家里说给爸爸、妈妈听听,读给别的同学听,增进了解,与别人分享写作的快乐…… 五、板书设计:
           习作4   象声词   修改完善习作

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